浅谈利用互联网实现家园共育 培养幼儿良好习惯的实践研究

管琳

【摘要】互联网时代给人的感觉就是一个“快”字。交通、交往、交流、购物、教育、社会活动等等，无不需要互联网。我是一名幼儿园老师，以前感觉做家长工作非常的不方便，单单做家访工作和家长交流有时会用掉很长时间。可是，互联网的运用，为我们做家长工作提供了很大便利。借助互联网我们实现了老师和家长、家长和家长、家长和孩子、老师和孩子的多边互动，在互动中碰撞出育儿火花，我们在网络中互相分享、互相学习借鉴、取长补短。这些积极的互动，让我们在做家长工作中事半功倍。所以说利用互联网开展家园共育工作非常重要和必要。在长期的探索实践中，我总结出部分经验，分享给大家。

【关键词】互联网家园共育培养幼儿良好习惯实践研究

一、问题的提出

跨入21世纪，互联网快速发展，4G、5G相继到来，给人们的学习、生活、工作带来的很大的方便。“互联网+”理念影响着各个领域，打破了传统的家教模式，家长和学校开始利用互联网实现家园互动培养教育孩子。这种互动方便、快捷、高效，深受老师和家长的喜欢。一个孩子，如果从小养成好的习惯，会让他受用一生，俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”就是这个道理。父母的言传身教、老师的潜移默化，都在无声胜有声处影响着孩子的一生。因此，利用互联网实现家园共育培养幼儿良好习惯的实践研究成了我们研究的重要课题。

网络互动式教育目前在我国有很多尝试。比如沿海地区和一些发达地区的幼儿园，她们利用网络向家长开展名师家长讲座，利用校园网站介绍幼儿园的概况，分享孩子的在园表现，幼儿园一日活动动态等。最初的尝试更多的是单向的服务，即幼儿园面向家长的输出，而对于如何利用互联网实现家园双边互动，还需要进一步研究。

二、幼儿不良习惯基本表现

在幼儿阶段，无论是男孩还是女孩，一般都会出现或多或少的不良行为习惯。我们对此进行家长和教师问卷调查，问卷中列举了在幼儿阶段多发的不良行为习惯的表现，家长和教师根据问卷内容进行选择，整理分析后我们得出了如下结果：在幼儿阶段，不良行为习惯大都表现这些方面：吃饭挑食偏食、啃咬指甲吮吸指头、喜欢告状、莫名其妙的生气发脾气、攻击弱小、说谎话、胆小孤僻、过分依赖老师、抱着玩具或咬着被角衣物入睡。通过实践研究，幼儿的这些不良行为习惯，通过适当的方法是可以矫正的，但习惯的培养不是一朝一夕、一蹴而就的，需要家庭和幼儿园进行家园一致的教育，持之以恒的培养。

在日常教育中我们通过调查，发现多位家长苦于找不到好的教育与方法。他们都非常渴望能经常与老师沟通，但有时因为忙于工作、生活压力大，孩子留守不在身边等这样或那样的原因耽搁，使得他们不能及时与老师沟通，幼儿不良行为习惯不能得到及时纠正。这些都给幼儿身心健康发展造成不良的影响！例如：我们园小班就有这样名问题儿童。在家表现都很乖巧，可是到了幼儿园就像变了一个人一样，半天能打哭好几个孩子。老师多次教育没有改正。老师就用手机把孩子在园的表现录下来，发视频给家长看。后来通过沟通，才弄明白原因，这个小男孩在家如果调皮不听话，家长就会揍他。孩子有点畏惧家长，在家表现很乖，可是到幼儿园，就采取攻击别的孩子，以此引起老师注意，久而久之孩子养成这样的坏习惯。随着互联网时代来临，诸如此类的问题都会被拍照或者视频留存过程，双向及时沟通，实现家园双边互动，教师帮助家长掌握科学、适宜的培养教育方法，与家长合力改变幼儿不良的行为习惯，使幼儿尽快养成良好的行为习惯。

三、互联网在提高家园共育水平中的功用

1.建立平等、能动的互动关系

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭合作，为家长提供科学的育儿宣传指导，帮助家长建立良好的教育环境，共同担负起教育幼儿的任务。”这就明确表示出家园关系是平等的、相互的、合作的关系。在家长工作中，我们要积极争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我们要把“教育家长”转变为“家园平等合作”，充分吸收家长意见和建议，发挥广大家长的资源优势，借助互联网快捷的平台，盘活家园共育一盘棋！

2.形成丰富的互动方式和内容

我们通常说的行为习惯大致有这些，例如：个人卫生习惯、文明礼貌行为、自我保护行为、人际交往行为、个人行为约束能力等。利用互联网开展家园共育工作，就是利用网络多样强大的功能，以“网”为桥，家园联手，共同担负起培养幼儿良好的习惯的使命。

（1）利用多种途径：如校园网站、微信群、QQ群、家长电子信箱等网络手段，宣传推动网络家园互动。

（2）根据家长需求，建构满足家园互动需求的网络平台。

（3）建构宝贝主页，充实家园互动的内容。让家长和老师了解孩子在家或在园的一些活动等。

（4）综合利用网络互动工具（校园app）和平台，实现家园互动交互化。利用现代信息工具让繁忙中的家长也能及时地了解幼儿园教育，了解幼儿在园的受教育情况，有效地弥补传统家园共育家园互动的不足。

（5）内容丰富，形式多样

家长和老师在网上共同探讨上述习惯培养的最佳途径，利用直观图片、故事讲述、榜样引领、角色游戏、儿歌说唱等多种渠道，循序渐进地培养幼儿良好的习惯。在这样的网络互动式教育中，家长也慢慢受到启发，改变以往的说教式教育，利用拍摄视频、制作微游戏、亲子小游戏、完成任务打卡等多种手段，用孩子喜欢接受、易于掌握的方法，培养孩子良好的行为习惯。

3.实现全方位多角色家园互动

实现全方位多角色家园互动，我园主要探索了这样几方面的互动：在游戏中实现互动，校园直播互动，微信群互动，校园小助手留言互动，幼儿成长电子册互动，家园聊天吧互动。同时，在这样的积极互动中，家园共育质量快速提升。我们还为每一位幼儿建立成长档案，形成幼儿园资源库，可以随时查阅每一个孩子信息。

4.打破时空限制，提高互动效率

互联网的使用，让我们从传统的家园互动模式中解放出来。比如传统的家长会、家长专栏，入户家访，对家长开放日等，都可以在网上直接操作。我们利用互联网实现家园在线互动、精彩回放、网上答疑解惑、幼儿在园一日生活短片直播等，有效解决了家园互动中互动频率小、沟通不顺畅、效果不佳等问题，让网络环境下的家园互动更加丰富多彩。

在这次新冠肺炎疫情防控期间，我园就充分利用幼儿园公众号平台，智慧幼教平台，网络直播等手段，分期向家长推送信息。目前已经向家长推荐居家隔离防疫指南、绘声绘色（绘本故事）、趣味律动、小巧手、不出门游历祖国名山大川、亲子时光等多期图文并茂的作品。家长也根据推送进行积极互动，把孩子居家表现、学习状态、行为习惯，实时反馈回来，实现家园很好的互动交流，培养幼儿良好的衛生习惯。家长、老师和幼儿老师隔屏交流知识和心得，传达关心、鼓励和大爱。

总之，用好互联网教育就是智者随着信息技术的迅猛发展，网络已经在大多数家庭得到普及和运用。快速便捷的网络为幼儿园和家庭带来了广阔的交流空间，我们要将互联网家教理念与家园工作相结合，关注且深入探索家长和幼儿的想法和需要，有目的有规划地创新开展家园共育工作，促使家长在新型的交流模式下更加主动地参与家园共育工作，推动学前教育稳步前进的步伐，为国家培养出类拔萃的接班人而努力前行。

参考文献：

[1]国家教育部：《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程》

[2]网络文章：借助网络平台开展家园共育.互联网+背景下的家园互动新模式