浅谈思维导图在小学阅读教学中的应用优势

罗宝欣

摘 要 阅读教学在小学阶段语文教学中有着举足轻重的地位。阅读是学生积累、吸收知識、进行文学创作的基础。阅读能力的高低不仅直接影响学生语文科的学习，还影响他们对其他学科的理解和信息处理的能力。因此，提高学生阅读能力，对于学生语文科的学习，乃至其他学科的学习都有着重要而深远的影响。在阅读教学中，引入思维导图的教学方法，有助于提高学生学习兴趣，让学生能够高效阅读。

关键词 阅读教学 信息处理 思维导图

中图分类号：G623.2文献标识码：A

思维导图是英国心理学家东尼·博赞在20世纪60年代首次提出的。思维导图运用图文并用的技巧，把各级主题之间的关系通过关键词、图画、色彩等建立起记忆链接。通过图文并茂的方式使人们的思维过程形象化、具体化，帮助人们整理信息，让人们便于学习、记忆和发散思维。因此，利用绘制思维导图的方式帮助学生进行阅读，具有以下的优势。

1思维导图帮助学生提高阅读兴趣

随着学生的成长，学生每天都在吸收海量的知识，而阅读就是学生吸收知识的重要手段之一，学生阅读的内容和知识会随着年龄的增长变得越来越难，阅读的要求也越来越高。这对于部分基础较为薄弱或不爱阅读的孩子来说，在面对越来越多文字，越来越少绘画的情况下，往往会感到无所适从。越来越大的阅读信息量更是让他们不知该如何整理，无从下手。文章通篇看下来只能是一知半解。此时，学生的阅读成功感就会大打折扣，慢慢地，有相当一部分学生的阅读积极性就会大大降低，因此要提高小学生的阅读兴趣就要先让学生在阅读中获得成功感。小学阶段的孩子，正处于由形象思维向抽象思维发展的过渡期。图文并茂的阅读方式十分适合他们这个阶段的思维发展水平，因此利用思维导图对学生的阅读进行引导，让学生在阅读的过程中用自己喜欢的方式绘制思维导图，提取阅读信息中的关键字词，再整理各级信息。这样能有效地帮助他们处理大量的文字信息，帮助他们构建文章的脉络和归纳主要内容。通过思维导图，使原本抽象难懂的文本变得形象化、具体化、直观化。学生的阅读难度大大降低，学生就更容易在阅读中获得成功感，体会阅读的乐趣，大大提高学生的阅读积极性和阅读兴趣。

2思维导图帮助学生整体感知文章、预习课文

如上文所述，在绘制思维导图的过程中，学生通过提取关键字词，整理各级信息之间的关系。学生利用思维导图，能够帮助他们更有系统地整理课文的内容。通过绘制思维导图，学生能更直观感知课文的主要内容，提升学生的预习能力。学生在预习过程中遇到的重难点或者产生的疑问也可以通过思维导图的方式呈现。教师通过批阅学生绘制的思维导图，能发现他们学习中的难点和疑惑，从而让教师在授课的时候更有针对性，能对知识进行更全面的补充教学。利用思维导图帮助学生预习的方式不仅能促进学生的学习也能促进教师的教学，做到教学相长。

3思维导图帮助学生提高理解能力、深入理解文本

在阅读的过程中，孩子们通过自己喜欢的方式绘制思维导图，能提升孩子的专注力和对知识的整合能力。思维导图通过一个关键词建立起知识点之间的分支，注重各个知识点之间逻辑关系的梳理。在思维导图的直观引导下，学生能根据这种强烈的逻辑关系，对知识层层推进，层层深入。孩子们在阅读的过程中就会慢慢养成主动思考的阅读习惯。通过更深入的思考，学生能有属于自己独一无二的阅读体验、阅读感受。此时，学生能把自己的独特感受通过思维导图的形式记录下来，更加完善细化自己的思维导图，对知识又能作更进一步的整合与理解。学生的阅读能力就能在“阅读——创作思维导图——初步理解内容——完善创作思维导图——进一步加深理解”的过程中得到逐步提高。通过这样的方式，学生对文本的内涵就能挖据得越来越深。在思维导图的方法引导下，学生能像海绵一样高效吸收知识，知识量越大对文本的理解也会越深入了。

4思维导图帮助学生提高阅读效率

对于小学阶段的孩子，尤其是基础较薄弱的学生来说，完成整本书的阅读是有难度的。尤其是一些故事时间跨度大，人物多的小说，不少学生会把故事的情节和人物张冠李戴，严重影响阅读的效率和阅读的准确性。例如，高尔基的《童年》一书，这是教育部推荐给六年级学生的阅读书目，故事很有教育意义。这是一部外国文学作品，故事的人物较多，名字的翻译也较长， 学生在阅读的时候容易造成阅读信息错乱的情况。这时，利用思维导图帮助学生阅读就能有效避免这种情况。学生在阅读的过程中通过绘制思维导图，有助于学生理清故事的发展脉络、理清各个人物之间的关系、理清人物和事件之间的关系等，学生的阅读思路就会十分清晰，内容记忆也会更牢固，学生的阅读效率也就能得到大大的提高。

总而言之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，提高阅读能力对提高学生的语文综合素养起到重要作用。通过思维导图指导学生进行阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在自主、愉悦的氛围下进行独一无二的阅读体验，让他们在书海中感受阅读带来的快乐！

参考文献

[1] （英）东尼·博赞.思维导图系列[M].卜煜婷译.化学工业出版社，2016.

[2] 张豪锋，王娟，王龙.运用思维导图提高学习绩效[J].中小学信息技术教育，2005（12）：13-15.