基于移动学习的高职基层团组织建设路径研究

李可嘉　蒋萌

摘 要 我国近年来对于基层团组织的建设重视程度逐渐提高，但是目前高职院校的基层团组织仍然存在很多问题，具体表现为团员意识薄弱，团干部责任意识不强，基层团组织管理制度不完善等等。身处于新媒体时代，建设基层团组织需要改变思路，优化活动形式与活动内容，这样可以进一步提高团支部成员的凝聚力，充分发挥集体优势。

关键词 移动学习 高职 基层团组织

中图分类号：G717文献标识码：A

高职基层团组织中最基本的团组织是班级团支部，在团组织内部积极组织生活建设有利于建立学生的团员意识。想要解决目前在基层团支部建设中存在的问题，我们就应该进一步改变思维，适应时代发展潮流，在逐渐到来的互联网时代研究基于移动学习建设高职基层团组织具有很强的实践意义。

1目前高职院校基层团组织建设存在的问题

为了了解到目前高职院校基层部建设的真实情况，本人从某高职院校随机抽取了300名同学进行问卷调查，抽取样本中包括班长、团支书、学习委员和普通团员。本次调查通过线上方式进行，采用问卷星发放问卷和回收问卷，回收率100%。在分析问卷结果的同时随机采访了一些同学，主要得出基层团支部建设存在以下几个问题。

1.1学生团员意识薄弱

高职院校中新生团员占到新生人数的85%以上，很多同学都是在初中或高中时期入团，但是并没有接受过系统的团组织教育，尽管他们是团员身份，但是难以保证其具有团员的先进性，在调查中发现仅有73.15%的同学认识到自己是一名共青团员。仅有31.12%的同学明确团员的权利和义务。总体而言，高职院校学生的团员意识非常薄弱。

1.2团干部职责不清晰

团支部书记作为班级团干部的领导人员往往没有树立起责任意识，在班级内部班长和团支书并没有明确的责任义务划分，团支书也很少接受学校提供的系统性的团务培训。因此大多数的团干部仅仅处理班级事务，没有足够的政治意识，其对支部团员的教育也很少。同时团支部干部的分工不明确，导致了21.35%的同学对其工作的开展并不满意。

2基于移动学习的高职基层团组织建设途径

2.1进行基层团组织的移动管理

基层团组织可以在网上成立团支部，可以方便团员随时随地参加团务活动，尤其是对于毕业班级，大家都分散在各地，难以集中到学校中，这样的情况在之前很难完全做到“三会两课一制”。但是现在通过移动学习平台可以让团员在线上紧密团结在团支部周围，定时接受管理与培训。在传统模式下进行“三会两制一课”时人员缺席率严重，使得很多活动都难以顺利进行，即使进行了也难以做到全员学习，全员进步。基于移动学习的网上团支部可以让团员实现自由搭配，合理安排时间。在移动学习平台上，团支部也可以举办更加有意义的活动，进而提高影响力，把普通群众也吸引到团组织当中来。上一级团组织可以使用移动学习平台，进一步加强对基层团组织的移动管理，实现各项团务工作的移动学习和管理同步进行。

2.2改变团组织工作模式，规范团组织制度

传统的团组织模式形式古板内容枯燥，组织制度难以真正落到实处。还有很多基层团组织并没有建立起规范化的组织制度，在落实工作时缺乏实效性。通过互联网建设期起网上团支部可以更好地对于团员进行管理。首先在高职新生入学分班时就成立起以班为单位的基层团支部，进而推选出团支部书记组织开展一系列团务工作。在移动学习的背景下，可以通过蓝墨云班课以每一个班级作为一个网上团支部，让全体团员加入到课程中。同时设立团小组，分配好每名支部委员的责任和义务以方便后期进行管理。在此基础之上，各个团支部都可以借助网上团支部进行讨论投票等等，需要各位成员畅所欲言的时候，就可以让他们在网络上进行发言，既可以方便记录，又简单省力。

2.3优化团日活动形式，增强团员之间凝聚力

团日活动是以基层团支部为单位展开以团支部书记为领导的主题教育活动，团日活动的举办可以增进团队成员之间的关系，加强与社会的沟通，进而扩大团支部影响力，提高团员之间凝聚力。根据调查发现，高职院校内很多基层团组织在进行团日的活动时往往流于形式，成员参与率很低，活动形式老旧，缺乏创新，没有真正达到举办团日活动的目的。在移动学习的互联网时代，各个团支部需要转换思维，再举办团日活动时在考到教育性和实施性的基础上，结合青少年的优点及其创新团日活动形式，在团日活动中融入青年人感兴趣的元素来增强活动活力。

2.4通过移动学习平台进行网上团课学习

目前市面上存在很多移动学习平台，比如蓝墨云班课、学而思网校、思创、网龙多学等等，借助这些移动学习平台，学校可以组织学生在网上进行团课学习。“三会两制一课“制度中要求每个季度团员应该进行一次团课学习，确定为入团积极分子的成员在成为发展对象之前应该学习不少于八课时的团课。但是在移动学习平台出现之前，很多基层组织都难以落实这项规定，同时也难以监督团员的网课学习的时长与质量。借助移动学习平台，团支部可以将一些团课内容以文字、链接或视频的形式在网上发布，方便团员学习。很多平台还提供了课后测试环节，可以很好地检验学生的学习成果。同时还可以在平台上进行同学之间的讨论和作业验收查询，进一步了解团员的团课学习状态。通过移动学习平台在网上进行团课学习可以不再局限于每季度进行一次，而是根據实事热点情况进行长期学习，同时在网上进行实时监管，进一步提升学习网课的质量。

作者简介：李可嘉（1988.05-），女，汉族，陕西渭南人，陕西铁路工程职业技术学院，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

参考文献

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[3] 张焱绗，胡娟.互联网思维下高校基层团组织活力提升路径探索[J].读与写，2019，16（13）：4.