如何认识和尊重幼儿的绘画表达

王惠凤

【摘 要】幼儿一切的表达都是心底自然的流露。绘画是其表达自我认知世界的一种形式。能够读懂幼儿绘画作品的表达，也就读懂了幼儿对周围世界的体悟，从而使我们更深刻的理解、接纳、欣赏和尊重幼儿的绘画表达和内心倾诉。

【关键词】画太阳;绘画表达;解读幼儿;尊重创作

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0240-02

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：教师要尊重每个幼儿真实的想法和创造。尊重幼儿的绘画表达，就是接纳幼儿心灵世界的倾诉。下面，笔者就以一堂中班线描課画《太阳的脸》为例，把笔者对幼儿绘画太阳背后的真实世界从四个层面进行剖析和解读，使我们能更好的理解、尊重和保护幼儿的绘画表达。

一、多姿多彩的太阳是呈现幼儿绘画表达认知世界的一扇窗口

幼儿不会写字，不会说出更多的潜在想法，绘画是他们表达对世界认知的一种重要方式。幼儿对事物的认识、感受和理解往往是通过已有经验来完成的。他们对太阳的绘画也离不开结合周围环境的认知和对已有经验的重塑。

如在画《太阳的脸》一课中，笔者问：“小朋友，你认为太阳的脸是怎样的？”

司浩然憨墩墩的脸上眯成两条细缝的眼：“太阳的脸是圆的，脸蛋红红的，长着一张黄色的嘴，笑眯眯的。”看着他的模样，听着他的描述，我们很容易把他认知的太阳和他慈爱的妈妈、幸福的家庭联系起来。

沙莎诡秘的说：“太阳的脸是一个大方盒子，里面装满了不同颜色的苹果。”是啊，天底下哪一个苹果不是从太阳上抛下来的。

“太阳射出来的光线像爷爷长长的胡须，一抖一抖地闪着光，扎在脸上很痛。”张可翰是在爷爷慈爱的怀抱里长大的娃。

“太阳的脸是五颜六色的，上面有红的、黄的、蓝的、紫的，像彩虹一样的颜色。”太阳不就分解出了彩虹的颜色。宁宁的认知和真理不差上下。

朱格格紧皱双眉，似乎观察太阳已经一个世纪了，说：“太阳的脸是三角形的，嘴是黑色的，很大，像个洞。”也许格格说的没错！太阳不停地旋转着，看起来是圆的。如果它停止了舞动，可能就露出了三角形的面貌。

四五岁的孩子们用稚纯的手涂画着的心中太阳的脸。有扎小辫的;有穿绿衣裳的;透过幼儿纷呈万象的太阳脸面，我们窥视到幼儿对太阳的认识，联想和综合了对周围事物的认知，并且整合了已有经验。也就是说：幼儿绘画太阳是他们表达对周围世界的综合认知。由此可知，即使幼儿画下了不可思议的太阳，我们也不能用自己的审美标准去评判幼儿的绘画作品，我们应该尊重幼儿的绘画认知。

二、灰色的太阳是幼儿表达情感世界的一抹色彩

幼儿受外在的暗示性提示很少，绘画表达的一切都是他们内心最真实、最贴近自然个性的流露，能够读懂幼儿绘画的色彩也就读懂了幼儿的情感表达[1]。

在这次画太阳中，笔者还发现了一个有趣的现象：那就是个性不同、家庭背景不同、幼儿受教育程度不一样，笔下呈现的太阳也是不一样的。

许世安家在农村，才来几天，幼儿园的一切对他来说都是陌生的。你看他总是灰灰地站在远处，木然地观看着多姿多彩而又陌生的一切。他画下了一个大大的毫无生机却闪着灰色光芒的太阳。他只是用灰色的笔触涂抹了一下太阳，笔者就窥见了他心迹的自然流露和强烈的情感表达：我是一只丑小鸭！我是一个灰姑娘！

王子怡咋拿着一张白纸来了？仔细地辨认，才看见满纸画满了太阳。白纸白太阳，映衬出自卑中毫无色彩的自我。正如他总是默默地走来走去。

灰色的、白色的、黑色的、七彩虹的太阳映衬着幼儿感受世界的冷暖度，从而决定了用色彩表达情感的倾向性。可见幼儿稚嫩的笔触色彩，蕴涵着丰富的思想表达和情感流露[2]。尊重幼儿绘画色彩的表达，不为强求其常规性色彩的涂刷而扼杀其萌芽状态中的创造。

三、黑太阳风格是幼儿绘画艺术感觉的一种表达方式

《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。怎样在幼儿绘画作品中了解到他们内心的感受呢？我认为只有结合他们的生活背景才能读懂他们的艺术表达。

课堂中，胡宁宁小朋友说：“太阳的脸是黑色的，因为有云彩遮着。”不可思议的黑太阳。

为什么他的太阳是黑色的呢？笔者在一次与他妈妈的交谈中得知：他在家里特别爱画画，画中只要出现太阳，就都是黑色的。妈妈引导他说太阳是红色的，他却说：“我看见的太阳就是黑色的！”笔者观察他在园里，顽皮好动，你让他坐板凳，他却钻到桌子底下了;你引课唱《学做解放军》，他却已经拼拼杀杀“打敌人”;独自走廊里跑一趟，墙上匆忙涂画了一个红色的“大我”。园丁免不了对这样自认为缺少主干的红柳用剪刀进行修枝剪叶，他对生命的感受因此会疼痛些。笔者又了解到他父母分分合合的婚姻，肯定给他心灵的太阳也蒙上了一层乌云：妈妈的脸、老师的脸都像那云彩遮住的太阳！难怪他要画黑太阳，有乌云遮住的太阳，他是要用黑太阳的绘画风格表现自己对生命的感觉[3]。

这种黑太阳的感觉就是艺术的感觉，一种震撼心灵的黑太阳风格的绘画表达，就像梵高的《向日葵》，黑暗的静美中怒放着耀眼的生命！就像我们看见窗边经常站着一个好动的小学生豆豆，他已经感觉不到这是罚站，仍然用挥手大喊的举动与窗外世界精彩对话，最后在老师与家长沟通中，他选择了有动感电车教室的巴学园学习、成长、成才了。写下了与幼小教育有关的小说《窗边的小豆豆》，小豆豆就是日本作家黑柳彻子小时候的原型人物形象。打开小豆豆黑太阳风格的门窗，顺应和接纳幼儿心灵的表达就是在保护其独属己有的艺术感觉和创造。可见看似违背常理的黑太阳风格其实蕴涵着幼儿内心世界丰富的思想表达和艺术感觉。我们不能用常规的评判方式去审读幼儿的绘画作品，只能结合其生活背景去解读他们的绘画表达。

四、自我的太阳是幼儿绘画创作的一种表现形式

三十个孩子创造了三十个自我的太阳。展示每位幼儿笔下的太阳，并结合他们的生活轨迹对其绘画作品进行剖析和解读，也就是在研究每个幼儿认知世界的规律，呈现他们绘画创作的真实思维过程，是尊重和保护幼儿原创表达的一种态度。

一位教育家说：“我一直在寻找天才的艺术家，原来天才都被幼儿锁定，属于版权所有！”对幼儿来说，只要是物，都有研究的价值。我们不能从小给幼儿灌输“要保护蜜蜂却冷落了苍蝇”的教育理念。教师、家长作为引导者、观察者，只有引导幼儿自我发现、自我表达、自我创造的权利，而没有权利干涉他必须得这样做而不许那样创造世界！顺应幼儿的心灵选择，肯定和接纳幼儿笔下独特的太阳，就是肯定和接纳幼儿绘画审美感受和表现方式[4]。

综上所述，笔者通过集中展示幼儿绘画作品中形形色色的太阳，以及剖析和解读了每位幼儿绘画表达背后的真实世界，得出的结论是：自我的太阳是幼儿绘画创作的一种表现形式。它融合和整合了幼儿对周围事物和已有经验的认知表达和情感表达。欣赏幼儿绘画创作的太阳就是对其绘画表达给予充分的认识和尊重，使其创造优势得以长效的发展和保护。

【参考文献】

[1]许婧.4～6岁儿童人物情景画的发展特征研究[D].宁波：宁波大学，2018.

[2]王盼美惠.56岁幼儿绘画表征特征研究[D].南京：南京师范大学，2014.

[3]刘冬岩，贺成立.基于视觉思维的视角解读儿童画[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2011（1）.

[4]李彬彬.学龄前儿童家庭自发绘画研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2015.