如何优化当前乡村初中班主任管理工作探讨

罗成钱

【摘 要】当前，随着乡村振兴战略的发展和美丽乡村建设的推进，全面提高乡村初中教育质量已成为新时代国家和社会发展的必然要求。因此，在实际教学中，教师应落实立德树人教育，优化学生管理工作。本文通过查阅相关文献资料，并结合当前乡村初中班主任管理工作现状出发，分析当前乡村初中教育的困境，探索乡村初中班主任管理的策略。

【关键词】乡村初中;班主任;管理工作

一、 乡村初中教育的困境

1. 学生行为习惯问题显著。随着社会经济的发展和城市化进程加快，农村地区的劳动力纷纷涌向城市，导致农村地区的留守儿童数量庞大。调查发现，因长期和父母分离，很多留守儿童都得不到好的教育， 且容易出现心理问题，因而導致其人格难以实现健全发展。同时，因长期生活在这样的环境下，导致乡村初中生在家庭教育理念、育人环境、物质精神文化生活等方面与城市学生存在显著差距。

2. 乡村初中班主任专业发展乏力。调查发现，很多乡村初中班主任的幸福感、 获得感、安全感、荣誉感、 希望感、 自信心不足，他们往往难以找到专业发展的激励机制和方向，致使其专业发展水平偏低。此外，班主任往往还要面临大量乡村儿童留守的问题，致使家校合作开展不顺利。

3. 乡村初中教育的评价机制比较单一。调查发现，在乡村初中教育中，一些教师仍以分数为唯一评价标准， 致使学生在学习过程中，只注重学习成绩的提升，而忽略道德品质的养成， 因而导致全面发展受限。在这样的教育环境中，一些学生就会表现出自信心不足，生活自理能力较差等等，有的学生还会出现性格偏激等严重的问题，甚至违反法律法规。

二、 乡村初中班主任管理的优化策略和路径

1. 实践与活动育人。乡村初中班主任可引导学生利用假期参加各种各样的志愿者活动、研学活动、社区服务、研究性学习、问卷调查、职业体验、兼职、访谈等，以使学生在实践体验中认识自我、提升自我、发展自我，从而发掘自我潜能， 提高对不同职业的理解， 最终达到提高综合素质的目的。此外，教师还可以组织班级野炊、春游、秋游等活动，让学生回到他们熟悉的环境去感受丰收的喜悦、体验农耕文化的传承，由此，大大提高学生的自我管理能力。实践证明，通过参与系列社会实践活动，学生的组织协调能力、动手能力、合作能力都得到了有效锻炼，促使他们得到了更广阔的发展空间。

2. 课程育人与管理育人。课程育人主要是从班会课出发，策划学期内各个阶段的主题班会。比如， 开学时期的教育侧重习惯养成和规则教育， 期中期末考试时期从应试心理、 技巧、 考试焦虑、 考试成效、 归因分析等做主题班会分享， 期末放假、重大节日假期等主要以安全教育和劳逸结合学习为主，学校艺术节、重大文化活动以团结、集体主义教育为主。管理育人则通过制订班规，执行校规，引导学生遵守中学生守则、中学生日常行为规范、相关法律法规等，使他们树立规则意识，敬畏规则。

3. 文化育人。在文化育人过程中，学校应加强班级文化和宿舍文化的建设，使学生浸润在学校文化中，从而实现身心的健康成长。班级文化建设突出班风、班训等方面的建设，宿舍文化则凸显文明、优雅寝室建设。由此，通过班级和寝室文化的建设， 通过潜移默化的教育， 为乡村初中生学习、生活以及课余活动参与等方面营造良好的文化环境。

4. 协调育人。当前，家校联动的方式和渠道更广，形式也更为丰富。家庭是孩子成长的第一教育环境，家长是孩子的首任教师，乡村初中班主任要充分发挥家校联动效应，把班级学生的闪光点、学生的班级活动照片、视频等通过校讯通、微信群、美篇、公众号等方式传送到家长手里，让家长也分享孩子成长的快乐，从而增进家校协同管理。当然，面对学生的某些不足，教师也可以选择单独反映给家长，通过家校携手，最终达到帮助学生改正的目的。此外，班主任还可以策划与准备每学期的家长会，可以邀请家长在会上宣讲育人理念， 分享职业劳动心得等，这样可以增强发言家长、学生的自豪感，同时也触动其他学生成长， 最终实现共同进步。

5. 职业生涯规划育人。乡村初中生存在的不良行为与他们的心理、年龄特点有较大关系，更重要的是他们缺少对社会职业的认识和自我职业生涯规划。对此，乡村初中班主任就要引导学生尝试进行职业规划， 让他们尽早认识自身能力和特长， 认识教育与职业的关系，并科学规划未来、学会职业决策。同时，班主任要充分利用身边的资源，邀请各行业精英到班级中分享职业发展故事，请他们把自己的经历和经验告诉学生，让学生全方位、近距离地了解某些职业， 从而给自己准确定位。 班主任还要不断丰富自身知识，可通过为学生介绍各行业的发展、社会对人才的要求，帮助学生了解社会职业的需求变化，也可根据职业能力的分类，引导学生学会扬长避短，选择与自己能力相匹配的职业作为奋斗目标，这样就可以大大增强学生的学习动力。此外，班主任还可以借助多媒体，向学生推荐一些免费或者收费的职业生涯测评网站，并引导学生进行自我职业测评，以帮助学生了解自己的个性、学习方式和职业爱好。特别是随着多媒体技术的进一步发展，学生可以随时随地了解更多有关职业生涯规划的资源和职业世界的千姿百态，以此触动学生的心灵和行动，减少他们的不良行为，把其他不利于学习活动的行为引导到为未来职业而奋斗的行动中。

三、结论

总之，对于当前乡村初中班主任面临的困境，教师可以通过班主任管理的再优化，结合五大育人路径，优化乡村初中生的学习环境、生活情境，为学生的心理健康成长提供肥沃土壤，以切实丰富学生的课余活动。由此，不断塑造乡村初中生的心灵之美，培育乡村初中班风之美，延续乡村学生人文之美，构建乡村初中班级和谐之美，在班主任管理优化中不断增强乡村初中生的获得感、幸福感、安全感、成长感，去为乡村初中生的成长保驾护航，最终推动乡村初中教育质量提升，助力美丽乡村建设。

参考文献：

[1]田芹，基于新课改背景下初中班主任管理工作探讨[J].中国校外教育，2019-04-17

[2]李丽蓉，提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019-01-11

[3]王占霞，初中班主任班级管理策略探究[J].名师在线，2020-03-19