关于小学数学有效激趣的策略研究

【摘 要】现下，教育体制正处于不断的深化和改革阶段，对教学课本、教师、学校等多方面都提出了新的要求，许多新词都出现在了其中，“兴趣教学”是当下最为热门的新词。所谓“兴趣教学”就是指教师在教学的过程中激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和质量，是很好的教学方式。从当下小学生对数学的反映来看，许多小学生都对数学有着排斥心理，因其具有强逻辑性，所以觉得很难。为此，教师可以采用激趣的方式，在教学中有效激趣来激发学生学习数学的兴趣，从而全面提高小学数学的教学水平与质量。

【关键词】小学数学;有效激趣;策略

引言

小学数学作为小学生的必修课以及学习的启蒙课之一，教师应当要重视学生对数学的学习兴趣，要有效激发他们的学习兴趣，并予以正确的引导，从而去提高学生们学习数学的效率，以及其他各方面数学能力的培养。在以往的小学数学的教学中，教师通常都是为了教学目标而教学，采用重练习和明算理的教学方式，从而使课堂变得乏味、枯燥，学生们自然对数学也提不起学习的兴趣，这也为课堂效率大打折扣。为此，教师应当从各方面入手，有效的去激发学生们学习数学的兴趣，培养他们学习数学的自主性以及思维逻辑能力等等，以及提升小学数学的教学效率与质量。

一、情境教学法，有效激趣

在小学数学的教学过程中，情境教学法是教师常用的，也是激发学生的学习兴趣的有效方法之一。情境教学法是指教师在教学活动中围绕学生、教学目标和内容以及实际生活来创设问题情境，从而去营造一种富有吸引力且现实的学习氛围，来有效的激发学生们学习的兴趣[1]。

例如：教师在教授《认识钟表》这一课时，可以根据学生们实际的生活轨迹和经验来创设问题。教师可以先让学生们对自己平时几点起床，几点吃早饭，几点下课等活动结合钟表进行举手发言或者接龙的方式进行自我阐述。这样一来，通过衔接生活的问题情境，学生们不仅能认识到数学与生活息息相关，还能打造轻松、愉快的学习氛围，让学生们在学习的过程中感受到快乐，更好的掌握这堂课所要学的数学知识。

二、游戏教学法，有效激趣

小学生们属于年龄段较低的学生群体，他们通常有着贪玩的天性，因此，教师可以从此入手，采用游戏教学法，来有效的激发学生们学习的兴趣。新课标下，要求了教师要将课本中的内容联系到实际生活，来培养学生们在生活中能够发现数学问题，并用所学的数学知识解决生活中的问题的能力。因此，教师可以设计教学游戏，将学生们所学的数学知识对生活中的一些情节进行模拟，在为学生们营造快乐的学习氛围的同时，有效的激发学生们的学习兴趣[2]。

例如：教师在上西师版数学的《方向与位置》这一课时，教师在教授以及学生们掌握基础知识的情况下，让学生们搬动桌椅，打造成一个个板块，中间的道路比作街道，一个个板块让学生们自己取名字，比如：学校、餐馆、动物园等等，让后以抽签或者举手等方式让选到的学生根据老师的描述从“家”出发到指定的板块，再让下面板块中的同学举手发言对该学生所走的路线进行描述，以及相关的位置和方向进行描述，比如：学校在学生的西北方向，以此类推。通过这样联系生活的游戏环节，学生们不仅对所学的知识进一步的巩固和理解，同时，学生们对数学的学习兴趣也得到有效的激发，积极的参与到课堂中的活动中来，集中了注意力，大大的提高了教学的质量和效率。

三、直观教学法，有效激趣

在小学数学的教学过程中，直观教学法是最直接也是有效激发学生们学习兴趣的教学方法之一。直观教学法能够直观的向学生们展示其中的知识点、问题，并帮助学生们更直接的理解，从而给学生们留下相关深刻的印象。因此，教师应当巧用直观教学法，来有效激发学生们的学习兴趣，从而有效地去提高他们的学习效率。

例如：教师在上西师版的《认识图形》这一课時，因低龄段的小学生通常对事物都充满了好奇心，会声会色的直观教学更能激发他们的学习兴趣，集中他们上课的注意力。因此教师可以利用多媒体先向学生们展示生活中经常出现的一些图形的事物，吸引学生们的注意力，在通过动画的形式绘声绘色的向学生们展示生活中的这些图形都有哪些都是什么图形，还可以向利用多媒体动画的形式直观的向学生们展示这些图形是怎么形成的，对他们绘画这些图形有了直观的教导作用。在练习时，教师可以出示一些图形或者生活中经常出现的一些事物图形的图片，让学生们根据教师的指示举手发言教师所要找的图形，并到黑板上来画出该图形，如：正方形、长方形、三角形等。对于答对的学生教师可以利用多媒体出现“你真棒！”这样带有悦耳声音的动画来鼓励学生，对于答错的学生，教师也不能指责，要激励他们再让他们试一次，来帮助他们认识图形。通过这样直观的教学方法，一方面学生们对于所要学的知识有了深刻的印象并帮助他们更好的理解和掌握这些知识;另一方面上，直观的、绘声绘色的教学方法大大的激发了学生们学习的兴趣，让他们在愉快的学习氛围中有效的提高了学习的效率。

结束语

在小学数学的教学过程中，教师应当注重学生们学习的兴趣，加强对小学数学中有效激趣策略的研究，通过有效激趣来提高学生们学习数学的自主性。所以，小学数学教师应当加强对有效激趣策略的探究，根据自己多年的教学经验，从多个方面如首页，采用多样化的教学方法来有效激趣，这样才能全面提高学生们学习数学的效率，以及数学课堂的教学质量和水平。

参考文献：

[1]陈耀.小学数学教学中的”激趣”策略[J].学子：教材教法研究，2017，000（010）：P.51-51.

[2]张萍.小学数学课堂教学中激趣法教学策略的实施[J].教育观察（上旬），2019，008（002）：110.

作者简介：

尹春华（1971-8—），女，汉族，四川巴中人，本科学历，研究方向：小学数学。