基于多元文化视野下的音乐教育分析

韩鹤松

摘要：随着多元文化视野的日益发展，多元文化教育也持续变革，音乐教育作为多元文化的一个分支，得到了大众的广泛关注，本文就对多元文化视野下的音乐教育进行了分析，希望可以为多元文化视野下的音乐教育提供一定的参考。

关键词：音乐教育;多元文化;实践;改革;问题;策略

1.多元文化音乐教育

多元文化与音乐教育是紧密联系在一起的，因此我们要利用好音乐资源，并对多元化音乐保持理解、包容的态度，才能够真正促进音乐教育的多元化发展。由于音乐教育的最终目标是通过多元化的音乐教育，加强学生对不同文化的包容和理解，扩大学生的审美视角，让学生能够拥有全新的态度去学习音乐。

2.多元文化音乐教育中存在的问题

2.1思想认识问题

我国的音乐教育一般都是以本土传统音乐为主，本土音乐观念根深蒂固，所以在实际教学的过程中，很容易出现多元文化音乐教育附属等情况。再加上很多人反对其他文化的交流和学习，始终固守传统音乐文化思想，忽略了音乐文化的多样性与文化之间的共性。这些文化观念的存在，使多元文化音乐教育发展受到了阻碍。

2.2音乐教育理念问题

在我国音乐教育过程中，“审美”的提升一直被视为音乐教育的核心价值。以审美为核心的音乐教育理念下，过度关注于学生在音乐学习中对音乐美感的认知，在音乐教学内容的选择上，也以音乐作品的美感为前提。以审美为核心的音乐教育理念逐渐脱离了艺术与生活的联系，致使对音乐作品的理解与关注都集中在审美听觉上，而忽略了其它非音乐结构内容的感知。其次，以“审美”为感知的音乐教育，忽视了音乐的多样性特点，将音乐教育视为审美的教育，多元化音乐教育将被曲解，这不符合时代发展的趋势。

2.3师资问题

教师是整个教育教学中非常重要的角色，更是多元文化教育中的重要因素，我国的音乐教师结构大部分都是接受了欧洲中心音乐教育的，而且很多的教师还比较喜欢将西方音乐风格引入其中。具体表现为对欧洲古典音乐熟悉度高，而对世界音乐以及中国民族音乐知之甚少现象的出现。其次，对多元文化音乐教育理念了解不多，尤其是一些相对偏远的地区，一些中小学音乐教育，音乐教师对多元文化音乐教育处于一无所知的状态。从而出现对新课改教材理解不够或误解情況出现。

3.多元文化视野下的音乐教育开展策略

3.1树立多元文化音乐教育理念

首先，我们要打造多元文化音乐教育的舆论氛围。通过教育部门主导，寻找相关人士、学者进行理论与实践的支持，推动多元文化音乐教育研究，完善多元文化音乐教育理论体系，大力提倡并推广多元文化理论。

其次，音乐教师要在实际教学过程中打破传统教学观念，构建一个全新的多元文化音乐教育观，积极学习多元音乐，研究多元文化音乐教育思想，了解音乐背景，从而成为一个合格的多元文化园音乐教育传播者。在教学方法上，要更新教学观念，基于理论与技能的传统教学之上，加深对音乐的文化理解。而做为音乐教育的最终接收者，要改变学生音乐价值观，以正确的音乐教育理论对学生进行引导，增加其对多元化音乐教育的学习兴趣，使学生真正基于平等、尊重的态度了解世界文化多样性，建立一种多元化的音乐世界观。

3.2进一步完善多元文化音乐教育体系

作为一个多民族的国家，我国的音乐发展经历了漫长的过程，并不断与外域文化结合，形成了丰富多彩的音乐文化。因此，在我国的多元文化音乐教育中，要扎根于中国传统民族音乐文化，通过与世界音乐的对话与融合，建立多元化音乐教育课程体系。在基本乐理、和声、歌曲创作等课程中，融入中国传统音乐的理论课程如民族乐理、民歌创作等，同时，在课程中渗透少数民族音乐，在理论的基础上，发挥音乐的传播、发展功能，使民族音乐得到传承与发展。世界音乐作为人类共同的财富，具有多样性的特点，多元文化音乐教育要培养学生音乐适应性，以包容、理解的心态，接受多元化的音乐文化。

3.3加强师资队伍建设

音乐师资队伍建设在多元文化音乐教育改革中，应关注于未来教师多元音乐教育能力的提升。作为音乐教师的教育平台，高校，尤其是师范学校多元文化音乐教育改革是音乐教育发展的必然趋势，其改革的对象首先是高校师资力量的提升。国家以及学校要为其能力的提升不断创造条件，帮助高校教师更多的接触与掌握世界音乐，巩固民族音乐教学能力。与此同时，各所高校可以通过加强交流与合作，实现教师资源共享，优势互补，形成师资力量最优化。其次，还可以聘请优秀的各国、各民族音乐人才以及民间艺人开展音乐表演或进行讲座，丰富高校教师视野，也加强学生与世界多元音乐的对话。最后，可以通过音乐教师培训活动的开展，促进系统化、规范化的音乐教师培养体系，并不断更新教学观念与教学方法，促使其紧随时代发展形势。针对中小学音乐教师多元文化音乐教育能力相对较弱的现状，可通过音乐教师考核制，使在职教师产生危机感，督促其不断学习新知识。并通过继续教育、培训会等一系列活动开展，完善有序教育体制建设，帮助教师主动学习，自我学习，形成终身学习意识。

4.结语

通过对多元文化教育的探索与实践，增进了文化的了解，也更体现出了文化的独特价值，对于促进各民族的平等健康发展，本文首先从多元文化音乐教育发展进行了分析，并对我国音乐教育改革的一些现状及面临的挑战进行了探讨，最后提出了一些相关的建议，希望为推动我国音乐教育事业的发展提供帮助。

参考文献：

[1]徐敦广.试论音乐教育功能[J].吉林教育科学，2018年03期.

[2]舒泽池.世纪之交的中国社会音乐教育[J].人民音乐，2019年12期.

[3]韩燕玲.浅谈音乐教育与素质教育[J].武汉水利电力大学学报（社会科学版），2019年01期.

[4]戴雄.抓住音乐教育发展的大好机遇[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2018年05期.

[5]金玺铎，任英.略论音乐教育的作用[J].中国高教研究，2018年01期.