浅谈增强中学思想政治课实效性

李俊

摘要：现在，教育改革的浪潮涌动。中学生的思想政治课愈发重要。增强思政课的实效性是现在必不可少的改革目标。以往的思政课，同学们都对此缺少兴趣，不愿意仔细思考、认真研读，仅仅是为了应付考试才进行不需要的死记硬背。本文主要运用以下几个观点，增强中学思政课的实效性。开创新型思政课课堂，吸引学生兴趣，将思想政治课学得更好。

关键词：中学;思想政治课;实效性

随着教育改革的浪潮的推进，课堂教学的形式愈发丰富多彩。各式各样的、与众不同的课堂，备受人们亲睐。新式课堂，学生和老师之间的交流互动多了;学生和学生之间的交流互动也多了。但是对于学生知识到底掌握了多少，我们不禁陷入沉思。课堂教学的实效性成为当下讨论的热点。如何提高学习效率，下面就介绍几种好方法。

一、课堂设计创新

教育改革提出：老师学生之间应该合作交流、增加互动。某些老师不管课堂内容和本质，只是为了迎合新理念，就盲目的让学生进行合作交流，课堂气氛是十分火热，但是学生下课后，就忘记学习了什么知识，这样的情况下，其实整节课的课堂效率是十分低下的。所以在进行课堂改革的时候，我们必须先要理解何为增加团队协作，目的是什么，运用科学、正确的教学方式进行教学。课堂设计是每节课前必不可少的准备环节。只有课堂设计优化后，课堂才是真正的、正确的、科学的改革，才可以使学生的学习效率得到真正的提高。下面提出几个优化课堂设计时，可能会遇到的问题。

（一）导入设计

导入部分是每节课的一个不可缺少的重要部分。一个吸引学生的导入，可以增加学生对这节课的兴趣，在一开始的时候，就集中精力。

例如，在讲《国家行政机关》这一章节的时候，可以先放映一段关于我国国家行政机关的视频，让学生先从全方位了解一下今天的学习主题。这样更好的集中注意在这个主体上。创意的导入会增加学生对这门课的兴趣，慢慢转变原先认为思政课较为枯燥的思想。

（二）教学情景设计

教学情境设计，是近年来老师们喜欢运用的课堂方式之一。老师可以创造许多不同的场景，吸引学生注意，调动学生情感，帮助他们更好的理解和体会。

例如，在介绍《公平正义的价值》这一课中，老师可以创造一个故事场景，将学生带入这个场景中，让他们自己进行选择判断，最后再总结一下这节课的知识要点。这样会让学生印象更加深刻，更好的理解和记忆。

（三）问题设计

上课提问是一个很好的学习方式。可以是一个人被点名回答，也可以是一堆人抢答，还可以是老师自问自答。然而，并不是问题越多越好。问题的质量和数量都应该经过严格的确认，这样才不会浪费课堂时间，还可以达到预想的效果。

（四）课堂讨论设计

改革浪潮的推进，使得学生的课堂讨论越来越多，学生的积极性被提高，然而，正确科学的开展课堂讨论，是现在面临的问题之一。有的老师因此上课都不怎么敢一直讲课，有的老师觉得课堂就是学生的，学生自己来控制等等。因此，我们需要对课堂讨论进行设计，只有这样我们的课堂才会是我们需要和预想的课堂。

二、教育结构创新

让学生对学习感兴趣，才会更加自主努力的学习。让学生觉得学习有趣，老师在课堂上，还是要多下功夫。找到课堂的重点，运用不同的手段进行讲解，将课堂结构深化优化，使得同学们更加喜欢课堂，增加他们的兴趣。

（一）灵活的教学方式

教学过程中要采用“启发式”教学，这样可以提高学生的学习效率，“启发式”教学并不是简单的激发学生的好奇心，而是让学生自主的解决问题。“启发式”教学可以举一些实际的例子，然后达到举一反三地效果。

（二）合适的教学目标

知识、正确的三观等都是中学思想政治课教学目标，老师在教育上应该时刻牢记教学目标，并将学生往正确的方向上进行引导，重视三观的培养和情感的教育。重视学习内容和形式统一。增强学生的学习能力，提高学生的三观和素养，激发学生的兴趣。

（三）合适的教学内容

思政课不仅仅只有书本上的内容帮助学生学习，老师应该巧妙运用多种途径，从各个地方收集资料，在讲解完成书本上的内容之后，在适宜的时候进行拓展和加工，为同学们开阔视野，增加知识量。

三、培养学生能力

老师提高课堂的实效性，这样可以使得学生的效率大大提高，学生的思维能力也得到了锻炼。中学生的三观还未完整，老师应该时刻牢记实效这个词，将课堂上的知识，最快、最好的教给学生。

例如，教材每个单元后面，都有一个综合探究，老师可以利用综合探究，让学生课前先思考，课上才可以更好、更快的吸收老师所说所讲。也可以让学生在课后进行复习，这样更好的掌握老师教的知识，加深印象，培养自己的学习能力。

学生的学习能力得到提高，课堂的实效性也会增强。培养学生的自主学习能力和提高基本的综合素质，这对于学生来说是很好的锻炼机会，这样一举两得的办法，在改革的浪潮下应该值得被推荐。

四、培养教师能力

增强课堂的实效性，教师的能力也是不容小觑的。倘若老师知识渊博，样样精通，这样学生在学习的过程中，可以收获更多知识。

学生往往会将老师视为榜样，榜样的作用会影响学生的行为。老师的能力足够，就可也更好的控制课堂。在学生是主人的课堂上，做好引导着的工作，让学生在自己的引导下，通过自己的探索、努力得到最终的答案。这样学生的能力也得到培养，老师的教育目的也有达到。

总而言之，将思想政治课的实效性增强，也是一件不容易但是我们又不得不去实现的事。这个目标需要我们所有人为之努力和奋斗。隨着教育改革的推进，不断创新，不断优化，将思想政治课的实效性做到真正的提高。

参考文献：

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[2]胡一萍.增强中学思想政治课教学实效性的探析[D].福建师范大学，2005.

[3]傅红冬.提高中学思想政治课政治认同教育实效性探析[J].文化创新比较研究，2018，2（34）：185-187.