浅谈小学毕业班数学总复习中如何实现对后进生的转化

李秀花

摘要：数学作为小学毕业考试当中的重点考试科目，主要考验学生的数学逻辑思维方式。由于数学知识具有一定的抽象性和科学性，同时也正是因为这些特性，让学生学习时产生了一些困难。数学知识点教学较为枯燥，学生在学习过程中容易失去信心产生厌烦情绪，这些情绪都不利于学生的学习。本文就将以小学毕业班中的后进生为主要教学对象，分析如何在数学总复习阶段完成对后进生的转化。

关键词：小学毕业班;数学教学;后进生;转化

在小学毕业班进行数学总复习时，如何将后进生的数学成绩进行转化是每一位数学教师都应当思考的问题。采用什么样的教学方式能够帮助学生数学能力得到有效提升。尤其是当下的素质教育理念，毕业班的数学总成绩和学生的学习能力与教师的教学目标完成状况息息相关，教师应当重点培养学生的数学思维能力，促进学生的问题解决能力得到提升。

一、小学毕业班中后进生数学学习能力无法得到提升的原因

在小学数学教学过程中，虽然学生的起步与学习进度相同，但是学生之间还是存在着一定的差异性，其中一部分学生由于学习成绩较差或学习能力较差被统称为后进生。在小学毕业班中进行数学总复习时，教师应当加深与后进生之间的沟通，了解后进生在学习过程中存在的问题，并设计相应的教学方式来进行解决。在当前小学毕业班中，后进生的数学能力无法得到有效提升主要是因为以下三方面。

1.1不具备较强的计算能力

因为后进生在小学低年级的数学学习中，并没有巩固好基础知识，这就是后进生计算能力薄弱的原因。随着后期学习的深入，学生无法跟上教学节奏，导致学生产生厌学心理，同时计算能力也没有得到相应的提升[1]。

1.2不具备较强的逻辑思维能力

数学作为一门长期伴随着学生学习生涯的学科，主要是培养学生的逻辑思维能力和运算能力。但培养学生的逻辑思维能力是一项长期的工作，并且要求教师采用循序渐进的方式帮助学生展开学习。在以往的教学过程中教师并没有对后进生投入较多的关注度，导致后进生的逻辑思维能力并没有得到有效开发，以至于其逻辑思维能力较差。

1.3无法快速理解题意

后进生在数学学习的过程中，对于题目的理解速度和领悟能力与其他学生相比是较差的，对于教师在课堂上讲解的知识点并不能快速理解并消化，所以在考試时成绩并不理想，长期下来后进生很容易产生自卑或者偏科、厌学等情绪。在后续的学习过程中也会因为无法理解题意而逐渐丧失对学习数学知识的兴趣。

二、如何在总复习阶段实现对后进生的转化

2.1主动了解学生学习情况

教师在教学过程中不能只按照自己的教学目标和计划来进行教学，应当根据学生的实际情况，对教学计划进行针对性的调整，才能帮助学生更好的吸收数学知识。

在学习过程中，总会有一部分学生由于数学基础较为薄弱，导致自身数学成绩较差，学习数学知识时也较为困难，并且学生并没有较强的学习积极性。这些问题都与教师自身的教学模式有一定的关系。当下小学生都具备不同的性格特征，教师需要加强与学生的交流沟通，了解学生的兴趣爱好，进而改变课堂教学模式，让后进生能够在课堂教学中收获知识[2]。除此之外教师还要密切关注后进生的学习情况，并且与其他科目的教师探讨这类学生的学习情况，了解学生的优劣势才能帮助学生改善学习问题。教师在与后进生沟通的时候首先应当肯定学生的优势，以此来拉进彼此之间的关系，再引导学生了解自己在复习数学知识的过程中所存在的问题，帮助学生分析如何改善。使用这样的方式能够让后进生发现教师对自己的重视，在一定程度上能够提升他们的学习自主性。

2.2消除后进生的自卑感

教学作为一个双向传递的过程，在教导的过程中教师要能够随时掌握学生的学习动态，并且能够根据学生的学习能力对其进行精准评估。学生在学习的过程中也要将自己的真实学习状态和感受及时反馈给教师。但是对小学毕业班中的后进生来说，他们普遍认为教师只关注学习成绩较好的学生，而自己是没有得到教师关注的，并且在数学成绩较差的情况下逐渐产生自卑心理。毕业班本来就有小升初的压力，在这样的背景下学生不与教师进行有效沟通，并且逐渐增加心理压力，对直接对教师和数学学习产生抵触情绪。所以教师应当定期并且及时与学生之间进行沟通，消除后进生的自卑心理，做到对待学生一视同仁。并且在后进生身上投入更多的关注度，一步步带领他们完成数学总复习。

2.3加强学生的理解能力与逻辑思维能力

数学教学主要是培养学生的数学逻辑思维能力，尤其是在毕业班展开复习教学时，教师更应当找准教学中心，逻辑思维虽然并不单单依靠一两天的努力就能够培养出来的，更应当有个循序渐进的过程，教师需要提早意识到逻辑思维能力的重要性，并且对学生展开有计划性的培训。

在对毕业班的后进生进行转化的过程中，教师应当先加强他们对知识点的认知和记忆能力，再让后进生从简单的题目开始练习，并且针对练习题中存在的漏洞进行详细的讲解，这一举动主要是为了加强后进生对题目题意的理解能力[3]。只有不断引导学生深入了解题目中所包含的原理，才能够让学生的基础得到提升，从而达到理解题意能力提升的目的。

2.4三方配合实现后进生的转化

在对小学毕业的后进生进行转化的过程中，教师、学校与家长都起着至关重要的作用。教师通过与学生沟通了解学生学情;学校通过营造良好的学习氛围，让学生能够投入学习之中;教师消除家长与学生之间的隔阂，并且鼓励家长增加与学生的沟通，帮助学生在生活中逐渐形成良好的学习习惯，只有在这种充满的鼓励、监督和包容的环境中，才能有效完成小学毕业班数学总复习阶段对后进生的转化。

三、结束语

综上所述，当小学毕业班进行数学总复习阶段时，教师不能只将目光放在学习成绩优秀的学生上，应当针对后进生的实际学习情况展开调查，通过多样化的教学方式与教学手段激发后进生的学习动力，帮助学生打下良好的学习基础，从而实现对后进生的转化。

参考文献：

[1]杨雪.小学五六年级数学后进生的转化策略探析[J].考试周刊，2019（18）：76-76.

[2]陈芳.浅谈小学班主任如何做好后进生的转化工作[J].中华少年，2018（26）：129-129.

[3]马银芳.小学数学教学中后进生计算能力的培养策略[J].明日，2019（8）：0274-0274.