基于核心素养视角下小学语文教学模式探究

马春香

摘要：在核心素养视角下构建全新的小学语文教学模式是新课改的要求，教师需要充分体现学生的主体地位，以培养学生的综合素养为目标展开教学，增强学生的语言理解应用水平。因此，小学语文教师应创新教学模式，利用生活化教学锻炼学生能力，重视要学生的互动交流，利用生活素材优化教学内容，从多个方面评价学生表现，促进学生语文核心素养的发展。

关键词：核心素养;小学语文;教学模式

以核心素养为中心构建小学语文教学模式能锻炼学生的学科能力，挖掘学生的语文潜能。核心素养是一个比较抽象的概念，包含了多种品质和能力，教师需要明确每个阶段小学生需要具备的素养，结合学生的知识水平和语文能力制定教学计划和方向，才能构建出高效的教学模式，提高学生思维能力、知识基础、语言能力等多方面能力。

一、利用师生互动，发散语文思维

在传统语文教学模式中的，都是采用“一言堂”的方式，不利于学生语文兴趣的调动，还会组织学生语文思维的发展。在核心素养视角下构建小学语文教学模式，教师可以增加师生间的互动，帮助学生融入语文活动中。在实际教学中，教师可以抛出学习问题引发学生的思考讨论，还可以结合小学生的年龄特点开展互动活动，使学生积极主动的学习语文知识，调动起学生的语文思维。例如在《精卫填海》的教学中，教师可以用《嫦娥奔月》《夸父追日》《女娲造人》等神话故事的图片导入新课，为学生介绍《山海经》，引出《精卫填海》的故事。接着提问学生如果精卫因“溺而不返”故“湮于东海”，结果会是怎样的，精卫鸟有着怎样的品质，让学生交流自己的阅读感受，总结出精卫英勇顽强、坚韧不拔的品质。之后可以让学生以小组为单位用自己的画复述《精卫填海》，边思考边表达，以此来鍛炼学生的语文思维，拓展学生在课堂中的收获。

二、获取生活素材，锻炼语言能力

想要培养学生核心素养，教师必须构建开放性的教学模式，重视学生语言思维、运用能力的培养。语文在生活中有广泛的运用，小学语文课本中也有许多来源于生活中的内容，教师可以采用生活化的方式构建小学语文教学模式，使学生主动在生活中观察语文、发现语文、运用语文，在良好的情境中感受课文内容、领悟课文内容，以此来锻炼学生的语文建构和运用能力。例如在《父爱之舟》的教学中，教师可以先让学生说说在生活中有哪些地方能感受到父母的爱，是什么形式的爱，会让自己感到怎样，以此来锻炼学生的语言能力，构建起学生生活与课文的联系。接着利用多媒体展示课文中的生字词，让学生边阅读课文边画出自己感受深刻的句子，总结出课文都描写了父亲与“我”的哪些事，以此来感知课文整体。之后教师可以带领学生品读语句，感受课文中的父爱。这样能是使学生联想到自己的生活实际，在生活化的教学中锻炼学生的语言创造和理解能力。

三、组织实践活动，提升语文认知

在核心素养下开展小学语文教学，教师可以增加一些实践性的教学活动，激发出学生的创新创作能力，以此来提高学生的语文认知。在以往的教学中，教师只是根据课本能教学，没有为学生留出时间创造的机会，导致学生对知识理解地不够深入，不利于核心素养的发展。因此，教师可以在小学语文教学中加入一些实践活动，使学生在亲身体验和操作中形成语文素养。例如在《草船借箭》的教学中，教师可以先引导学生体会诸葛亮的神机妙算，使学生感知到诸葛亮、周瑜等人的人物特点。之后在组织活动，让学生与组员思考如果是自己遇到这种情况，需要在十日内造十万只箭，自己会怎么做，或者组织学生表演诸葛亮是怎么向曹操“借”箭的，这样能使学生对课文由直观的认识。最后为学生布置写作作业：概括《草船借箭》的起因、经过、结果，写一篇300字的学习感悟，将自己在课上的实践经历写进去，以此来提升学生对课文的认知，增强学生的语文核心素养。

四、完善评价机制，落实核心素养

虽然大部分教师都认识到了教学评价的作用，但受到应试教育的影响，部分教师只是评价了最后的学习结果，以学生的成绩作为评价标准，没有关注到学生学习过程的好坏，不利于核心素养的发展。在核心素养视角下的小学语文教学模式中，教师应完善评价机制，改变以结果为主的评价方式，评价学生在教学中听、说、读、写能力的发展情况，还要评估学生的语文思维、语言运用、语文审美能力，客观评价学生的学习表现，以此来发展学生的综合素养。例如在《夏天里的成长》的教学中，教师除了要让学生了解作者是从哪几个方面阐述夏天是万物生长的季节，还要检测学生对生字词的掌握情况，组织朗读活动评估学生是否掌握了课文的中心思想，以此来全面评价学生，落实学生核心素养的培养。

总之，在核心素养下，教师需要构建全新的小学语文教学模式，了解到语文核心素养的内涵，从学生的发展特点、学习心理、思维方式等多个方面出发探索语文素养的培养方式，以此来培养学生的语文思维方式、语言运用、审美鉴赏和文化理解能力，逐渐完善小学语文核心素养的教学体系。

参考文献：

[1]王学超.核心素养视角下小学语文教学有效性探究[J].学周刊，2020（09）：57-58.

[2]丁夕.新课改视角下小学语文教学中渗透核心素养教育的思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：119.