高中英语单词教学的创新方法探讨

【摘  要】在高中英語课堂教学过程中，单词教学属于较为重要且基础的教学内容，教师在新课程改革及现代化教育理念下应不断更新、创新自己的单词教学措施，通过转变传统单词教学中死记硬背的教学手段，营造高效的单词创新教学方法，营造积极浓郁的课堂教学氛围，促使学生主动融入英语单词中进行积极的理解记忆、合理使用，丰富学生的词汇量，为学生们的阅读和写作打下坚实的基础。因此，在高中英语单词教学中实施创新的教学方法显得尤为重要，本文主要针对高中英语单词教学的创新方法进行了分析。

【关键词】高中英语;单词教学;创新方法

引言

现阶段的高中英语学教学过程中，单词量大约在3000个左右，这一庞大的数据下开展传统的单词教学无法很好的提高学生单词学习的有效性和学习质量。以往的高中英语单词教学过程中教师习惯采用强制性的、死记硬背的单词记忆方法，这种教学状态下学生对单词的学习兴趣下降，只能通过自己硬性记忆的方式记忆所学单词。这种教学状态下记忆的英语单词会出现记忆不完整、词意理解不透彻及运用难度较大等方面问题的出现，严重影响学生的单词学习整体效率的提高，不利于学生后续阅读教学效率和教学质量的提高。因此，在高中英语单词教学中实施高效创新的方法显得尤为重要。

1.充分发挥多媒体信息技术的教学优势提高单词教学的趣味性

在高中英语单词教学的过程中，教师应充分发挥多媒体信息技术的教学优势创新单词教学的教学形式，丰富单词教学的内容。教师可以在网络上充分的搜集更多的教学资源，准备一些多媒体教学相结合的创新教学方法，为学生提供更多的学习机会和学习途径，吸引学生的注意力，激发学生的自主学习意识。教师可以采用联想性的单词教学，如在进行“a healthy life”的教学过程中，其中的单词“healthy”的教学中，教师可以运用一些关于健康方面的东西，促使学生记住这个单词与健康的发音更加相关。还可以通过信息技术的教学拓展学生单词学习的途径，引导学生在课后利用电脑、手机等电子产品中的单词学习、复习APP展开相应单词自主学习，激发学生的单词学习积极性及学习兴趣，提高高中英语单词教学的教学质量和教学有效性。

2.创新高中英语单词教学中音标的教学，强化单词教学的有效性

在高中英语单词教学的过程中，音标教学属于较为重要的教学内容。传统高中英语单词教学过程中多数教师认为学生已经掌握了音标的学习，无需花费大量的时间进行音标的学习，但实际上大多数学生对于音标存在一无所知、一知半解等学习现象，很多学生无法很好的掌握音标的学习，久而久之导致英语单词发音不标准的现象，影响了学生英语口语表达能力的提高。因此，教师在开展单词教学的过程中应重视音标的教学，首先应正确的拼读单词，教会学生正确的拼读英语的音节，促使学生全面的了解清辅音和浊辅音，在这一过程中教师应及时的对发音不准确的学生进行纠正。此外，教师还应培养学生用音标强化拼读单词能力的教学，当学生能够独立自主的拼读单词，要掌握的就是听到单词的读音就能将单词拼写出来，强化学生对于单词的记忆和理解。教师还可以在单词教学中帮助学生结合读音拼写单词，促使学生在拼读单词的基础上尝试默写出单词，为学生完整的掌握、理解、应用英语单词奠定坚实的音标基础，促进学生单词学习中学习有效性的提高。如在进行“protection”的教学过程中，单词的拼读过程中首先教师应引导学生了解和学习音标“英 ;美 ”等，通过音标的拼读将单词拼写出来，强化学生的单词学习有效性。

3.开展多元化、创新的单词教学方式，提高英语课堂教学的有效性

在高中英语单词教学的过程中，教师应转变以往固定的、被动的硬性记忆的单词教学方法，教师应结合学生的单词学习水平、学习需求及新课程改革标准设计多元化的教学活动，创设创新的单词教学情境，激发学生的单词学习有效性和学习质量。教师在这一过程中应引导学生轻易的走进创设的教学情境中去，激发学生单词学习中的想象力，打开学生对于英语学习的幻想，提高学生的单词教学趣味性及创新性。如在进行“Charlie chaplin”的教学过程中，教师可以设计以下创新及趣味性的教学情境：“在这一教学模块下应该如何进行单词的理解？”促使学生在单词学习的过程中充分发挥自己的想象能力，增进师生之间、生生之间的互动沟通，促使学生积极主动的融入单词学习的过程中发挥自己的思维活跃性及发散性，促使学生更好的在单词学习过程中更好的掌握单词及记忆单词，强化学生对于单词的理解和运用，从整体上提高高中英语单词教学的有效性，为后续阅读教学、写作教学及口语教学打下坚实的基础。

4.结语

在高中英语单词教学的过程中，教师应结合现阶段单词教学的实际情况、学生的学习需求及新课程改革的标准等等通过实施充分发挥多媒体信息技术的教学优势创新单词教学、创新高中英语单词教学中音标的教学及开展多元化、创新的单词教学方式等教学手段提高单词教学的教学质量，激发学生的自主学习和记忆单词的积极性，强化学生对于单词的理解和掌握，促进学生综合英语学习水平及综合英语素养的培养，提升高中英语课堂的教学有效性。

参考文献

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作者简介：尚敏（1981.08--），女，汉族，山东肥城人，本科，中学二级，研究方向为高中英语。