如何帮助幼儿适应学前教育生活

阿依西古丽·图尔迪

【摘  要】本文主要针对如何帮助幼儿适应学前教育生活展开深入研究，先阐述了幼儿发出信息的类型，如执拗掘强型、自我安慰型、观望期待型、快乐兴奋型等等，然后又提出了切实可行的适应策略，如做好家长的准备工作、营造出良好的温馨环境，让幼儿安居乐玩、全面了解幼儿，给幼儿安全感、入园的初期，不要给幼儿过多的规范要求、适应幼儿园的作息时间，通过以上策略，促使幼儿更好地适应学前教育生活。

【关键词】帮助幼儿;适应;学前教育生活

引言

对于幼儿来说，幼儿园是走上社会的第一步，在幼儿园里的集体生活，能够使学生形成良好的习惯，由于幼儿园和家庭环境之间的差异性，教师和幼儿之间的关系差异性，为了使幼儿更好地适应学前教育生活，幼儿园和家长以及教师之间要相互配合，使幼儿对学前教育生活更好地适应。在幼儿入园的前期，教师要和家长共同努力，为幼儿营造出良好的环境，促使学生能够喜欢上幼儿园的生活。

1.幼儿发出信息的类型

1.1执拗掘强型

执拗掘强型的幼儿个性比较强，有着较为突出的自我中心表现，在与家人告别的过程中，情绪比较烦躁，想用一些比较夸张的动作对自己的不满表达出来。如果教师没有及时关注这种类型的幼儿，会跑出去追赶自己的家人。通常情况下，在嘴边说的最多的话就是，我要妈妈！针对这种执拗掘强型的幼儿，教师要及时关注，避免走失的现象发生，可以多开展一些户外活动，带领他们去户外做游戏，促使注意力集中在游戏中。还有一点就是多与家长进行沟通，在与家长沟通的过程中，对幼儿喜好进行了解，在其他小伙伴面前，给予学生更多的展示机会，使他们感受到被欣赏。

1.2自我安慰型

自我安慰型的幼儿在父母那对幼儿园的信息已经有所了解，知道自己长大了要去幼儿园了，但是到了陌生环境中，还是想念自己的父母以及家人，这种幼儿有如下的表现，妈妈来了吗？情绪不稳定，开心的时候喜欢参加幼儿活动，不开心的时候会流眼泪，在教师的应答中，不厌其烦的获得安慰。针对这种类型的幼儿，教师可以将幼儿园生活常规等一些熟悉的生活环节介绍给学生，使幼儿的紧张和焦虑的情绪有所缓解。

1.3观望期待型

观望期待性的幼儿在入园的过程中，情绪表现的是不错的，在与家人告别时，也非常的有礼貌，在做游戏的过程中，也比较积极。当教师对哭闹的幼儿进行安慰和抱其他幼儿过程中，会跟老师小心的说，抱完他以后再抱抱我呗！，针对这类幼儿教师，教师要给予这样学生更多的关爱。教师在对哭闹的孩子安慰的过程中，可以摸摸他们的头，在脸上充满笑意。

1.4快乐兴奋型

快乐兴奋型的这类幼儿比较能干，有着较强的适应能力，对于一些哭闹的孩子，不能够影响他们。这类幼儿在入园时比较高兴，喜欢独自玩耍，在进行户外活动中，玩滑梯时会第一个冲到前面，更好地适应幼儿园，有着旺盛的精力，但是这类幼儿以自我为中心，对他们没有顾及。针对这类幼儿教师要培养他们当一个得力的小助手，在参加活动过程中，将小任务分配给他们，辅助教师顺利开展此项活动。

2.帮助幼儿适应学前教育生活

2.1做好家长的准备工作

孩子在上幼儿园的前期，家长对幼儿园的环境设施一定要注重起来，比如：硬件设施，休息的时间等各个方面，在教师的要求下，在家里幼儿有一个好的作息时间，对幼儿园的新生活更好地适应。

（1）生活方面。在孩子入园的前期，家長是一个重要的角色，因为家长在家里面对孩子的一系列的习惯进行培养，让幼儿对幼儿园的生活慢慢适应，比如：适应幼儿园的作息时间，在每天早上，规定孩子在一个时间内按时起床，自己穿衣服洗脸、刷牙，喜欢与小伙伴们一起玩耍。

（2）激发幼儿上学的欲望。家长可以抽出点时间领幼儿来参观幼儿园，让幼儿对幼儿园的生活提前体验。告诉自己的孩子到了上幼儿园的年龄了，上幼儿园可以有更多的小朋友陪你玩，还会认识一些新的朋友，在为孩子的讲解时要绘声绘色，其主要目的就是使孩子的心理状态达到最佳，让幼儿做好心理准备来入园。家长对自己的心态一定要调整好，孩子刚上幼儿园难免会哭闹，这都是正常的反应，孩子走向幼儿园也是成长过程中的第一步，对待这个问题要以理性。采取正确的方式，对孩子在幼儿园的情况进行了解，最好是通过老师来了解。

2.2营造出良好的温馨环境，让幼儿安居乐玩

为了避免幼儿在与家长分离时，产生分离焦虑心理，幼儿教师营造出良好的温馨环境，在对教师环境布置过程中，要将“家”的感觉突出来。比如：在班级布置上，选用色调时，可以 选用淡粉和淡绿比较柔和的颜色。在装饰班级的橱柜和桌子时可装饰一些小花布，也可在活动室内布置全家福小镜框，将幼儿从家中带来的毛绒玩具放在区角内，为幼儿购置大型而简单的玩具，帮助学生找到归属感。

教师在为幼儿营造温馨教学环境时，需要注意的一点时，要营造隐性的气氛。在家访的过程中，教师在与家长的沟通中，了解孩子都喜欢那些歌曲，在入幼儿园的前期为幼儿播放这些音乐，有利于幼儿注意力的转移，促使幼儿对幼儿园具有一定的熟悉感。

2.3全面了解幼儿，给幼儿安全感

在幼儿入园的前期，从幼儿角度上来看，心理面是比较失落、恐惧、无助的。比如：有的幼儿适应能力比较薄弱，在入园之后，座不住板凳，往厕所跑，即使不想去厕所也要等着老师，这时就考验教师的耐心，并安慰幼儿，老师陪着你，如果想上厕所咱就去，没有咱就回去与小朋友一起玩。如果这种情况反复出现一个月，这时教师要采取有效的方法，来引导幼儿，可充分利用注意力转移法，促使幼儿与其他小朋友一起玩耍，可以为幼儿讲故事来将幼儿注意力进行分散，使他们的如厕的时间有所延长。

2.4入园的初期，不要给幼儿过多的规范要求

在幼儿入园的前期，教师对幼儿不要给予更多的规范要求，将孩子的原有的生活习惯允许暂时保留。有的幼儿在家庭生活中，养成了挑食、睡觉爱抱毛绒玩具、自私的不良习惯，这时教师要理解和包容幼儿这些不良习惯，为幼儿暂时保留这些不良的习惯。当幼儿对幼儿园生活适应之后，再将这些不良的习惯改掉。

2.5适应幼儿园的作息时间

家长要配合幼儿园在对幼儿进行学前教育时，开展一致性教育，如在作息制度中，对作息提出了具体要求，要求要在7点40入园，使幼儿有一个早睡早期的好习惯。通过午睡的好习惯，避免幼儿上火生病，干扰别的小朋友。在固定的喝水时间内，要进行排队，先接凉水后接热水，接好水之后在喝水时要小心端着杯子坐在椅子上喝。在吃饭时，要自己拿勺子吃。还有一点就是，在上厕所时要排队。还要教育孩子如果渴了、饿了、身体哪里不舒服了要及时与老师反映，让孩子学会如果遇到事情，如何去表达。

3.结束语

总而言之，在幼儿步入幼儿园的前期，家长这个角色是非常重要的，因为家长可以对幼儿提前进行引导，促使幼儿对幼儿园的生活更加热爱，家长对教师的工作要积极的配合。教师可以抽出点时间进行家访，因为通过家访使幼儿对自己的班主任更加喜欢，喜欢和班主任做朋友，这时教师的角色是非常重要的。所以，为了使幼儿更好地适应学前教育，离不开家长的配合。

参考文献

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