医学微生物学在留学生教学中的实践与探索

阿孜尔古丽·阿布都克日木 阿布都哈巴尔·阿布都克日木 克买尼沙·吐尔洪 陈锋 孙玉萍

摘 要 留学生教学是医学院校人才培养中重要的一项教育工程，随着留学生教学的重视高校教师面临了很多挑战。医学微生物是医学生必修的基础课程，由于课程内容多，知识点琐碎学生学习过程中遇到很多问题，不同文化背景的留学生通过什么样的教学方法及手段能达到最好的教学效果呢，笔者在本文中主要探讨留学生教学过程中面临的问题及解决方法。

关键词 留学生 医学微生物学 教学方法

习近平总书记指出““一带一路”是共赢的，各国共同参与，遵循共商共建共享原则，实现共同发展繁荣。这条路不是某一方的私家小路，而是大家携手前进的阳光大道”。留学生教育是“一带一路”建设的基础性和先导性环节，是国家整体战略的重要支柱，是提高国际化水平的新起点。留学生来我国受教育是我国的一项体现国际竞争力的重要事业。

在目前形势下，找到医学留学生教学面临的困难，激发授课教师及学生学习能动性是提升留学生教学质量，确保留学生教育水平的必要手段。以青年教师为留学生医学教学队伍的重点培养对象，通过进行文化疏导打造适合学情的教学内容等方面来提升留学生医学教育质量。

我校1992年首次招收留学生，2001年起整班招收医学本科生，主要来自巴基斯坦、印度、沙特阿拉伯、阿联酋、美国、英国、俄罗斯、苏丹、哈萨克斯坦等28国家。目前在校生达到600余人，已形成了年招收150名留学生的规模。同时，每年都有来自世界各地的学生来我校学习、进修和攻读硕士、博士学位。本教研室2001年起承担了医学微生物学理论与实验课程，医学微生物学是基础课程与临床课程的主要桥梁学科，学生从微观过渡到宏观的一个过度阶段。学生通过微生物来了解临床上的各种传染病。留学生的教育理念从小就跟我国学生明显的区别，因此在教学过程中会遇到相应的问题。本文主要探讨在教学过程遇到的问题及教学体会。

1全面了解留學生的学习习惯

来我校学习的留学生来自不同的国家，不同文化背景的学生具有不同的教学背景和学习习惯，授课之前代课老师应该充分了解学生的学习氛围及学习特点。留学生思维活跃，学习过程中习惯从本质上解决问题，思维范围广，不局限在课本知识，因此学习资料应该充分提供给学生。尤其是对于学习医学课程学生喜欢从实践中获取知识因此学习理论知识的过程中通过案例分析，课堂讨论的方式最适合留学生学习特点。对于医学微生物学的学习过程每介绍一种病原体可以通过典型的病例来引入学生学习理论知识。对于留学生来讲实验课是真正学习理论课的基础，他们从实践中去学习理论知识。留学生与我国学生最大的区别在于主动学习和自学能力强，因此教师充分利用学生的学习特点，帮助学生建立最好的学习习惯。

2留学生教育需要强大的师资力量

通常，参与留学生教学的教师是从具有研究生学历和出国留学经历、接受能力比较强的中青年教师队伍中选拔的。这批人员具有相对较好的英语应用能力，又经过多年的教学科研培训，也具备较好的专业素养。留学生教学过程中教师仍然面临的最大的挑战就是语言能力，留学生教学过程中教师需要充分备课，留学生备课时间相当于普通备课的3-5倍左右。备课需要这么多精力的主要原因不是因为专业知识不足，反而顺利表达能力。高校老师虽然有充分的语言基础但是学习专业英语与生活英语区别很大，备课过程会遇到很多拉丁语名称，各种专业词汇需要一一记忆。虽然大部分教师有英语专业培训的经历但是出国学习机会的教师有限，因此在教学过程会消耗大量时间去备课。同时很多留学生来自不同国家，英语是官方语言，大部分学生具备基本达到能力，但是口语能力有待提高，大部分学生带着口音，师生之间沟通会面临一些问题。尤其是实验教学过程面对很多学生活跃的思维方式并及时做出反应，因此教学过程中语言能力是教师面临的最大的挑战。

3选用适合留学生教材并建立留学生网络学习平台

目前留学生在医学生物教学中使用的教材多样，由于教材资源有限，学生利用多种版本的留学生教材来学习医学微生物学，教材来源也短缺基本满足不了学生和教师的需求。因此在教学过程中根据教学大纲在全国留学生教学院校选用教材中选一本固定的留学生教材更有利于教师教学与学生学习。同时根据教学大纲，建立留学生医学微生物学网络学习平台。目前网络技术平台广泛利用于教育教学过程，我们可以充分利用各大院线MOOC平台，微课平台，雨课堂，微信公众号，微信群，在线授课平台跟学生建立一个学习互动平台相互分享优秀的学习资源拓展学生课外学习资源。

4结语

留学生教学质量的优质程度体现一个高校对教育教学的投入程度，因此教学过程是教师的不断提升过程，学校通过高力度支持师资的提升，教师通过最先进的教学方法与手段提高留学生教学质量培养出最优秀的留学生。

参考文献

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