高三化学复习中提高习题训练有效性的策略探讨

【摘 要】 化学在我们高中生学习的过程当中是一项基本的科目，特别是在高三阶段，化学的复习对于学生的化学成绩，甚至高考成绩都会有很重要的影响。这个环节是比较关键的，所以说必须要用更加合理的教学程序，来进行习题的训练。特别是在高三学生看来，比较有效的习题训练对于提高其成绩来说是不可缺少的。所以教师在教学的时候，对高三学生的复习以及相应的习题训练，必须要使用更加合理的措施，基于此，本文主要讨论了习题训练过程当中的一些较为有效的策略。

【关键词】 高三化学复习;提高习题训练;有效性;策略

引言：

高三在我国学生的学习生涯当中，是一个关键时期，也是学生人生重大的转折点之一。在进行复习的时候，大部分的高中学生精神上都会承受很大的压力，因此很容易被一些外界消极的因素影响。所以在进行复习的过程当中，教师要注重学生的心理，更加科学合理地使用习题和教材，运用更加有效的策略，来帮助高三学生能够有效地提高其复习水平以及复习效率。

一、高三化学复习中习题训练存在的问题

1. 学生情绪浮动

高三的化学复习一般来说是一个比较复杂的过程，因为化学的知识点相对而言比较分散，并且涉及到十分广泛的内容，学生在复习的过程当中对于重点很难把握，甚至有些学生复习了一两个月，但是仍然没有较为明显的进步，因此半途而废的情况比较大。并且因为时刻都存在着高考的压力，在进行复习的时候，学生在心理上很容易会产生极为焦躁的情绪，而这样情绪的波动很容易使得学生在化学复习的时候受到消极的影响。

2. 无法及时排解学生的压力

一个合格的高三任课教师不仅需要帮助学生对知识点进行总结以及复习，有效地提升学生的化学成绩，对于学生的心理问题也是不能忽视的。所以教师需要从各个角度来关注学生的心理波动，对于学生成绩无论是上升还是下降都要有一定的调查，查明原因才能够真正地解决。但是这种情况往往是容易被忽视的，因为很多原因导致学生心理上压力很大却无法得到排解，因此在化学学习上也缺少积极性，使化学的复习效果和效率处于较低的水平。

二、提高习题训练的策略

1. 系统的整合

在高三进行复习的过程当中，其习题的训练必须要经过一定的科学系统的整合，将高考的考查方向和方式进行总结，作为主要训練的具体方向，比如说阿伏伽德罗常数，在高考当中就是极为经典的考点，所以说教师在引导学生进行复习的过程当中，就需要能够重点地找出容易引起学生错误的问题，比如说在标准的状况之下，气体的体积一般来说是22.4升，以及原子序数以及相对的原子质量还有相对的分子质量之间的一些区别。这不仅需要教师对于经典例题进行科学的整合，教师还要不断地开发一些相关的训练，来拓展学生的答题视野，使化学复习更加系统合理。

2. 因材施教关注个体差异

在高三复习的时候，学生之间的学习水平是不一样的，因此在化学学习的时候也会有很大的差异性。比如说，配平氧化还原方程式在考试当中就是一个比较难的知识点，在复习的时候，教师需要对一些基础并不十分牢固的学生进行有针对性的训练。尤其是在模拟考试之后，很多学生会极为紧张，这个时候教师要引导学生对于自己的成绩有清醒的认识，找出成绩不理想的主要原因，有针对性地进行解决。

3. 化学实验提高兴趣

很多学生在进行了一段时间的复习后，会产生一定的疲惫感，这就很容易导致学生对于化学的兴趣点和积极性有所下降。为了能够让学生在复习时保持高效，在复习的过程当中，教师也需要按照相关考点进行一些化学实验，这些实验和课本内容一定是有合理的联系的，这样可以尽量让学生在自己动手的过程当中，提高对于重难点知识的记忆，以及对于习题的中一些化学实验方面的理解。

4. 关注学生心理压力

一个合格的化学教师在高三复习的过程当中，固然需要重视学生的学习成绩，但是对于学生的心理健康以及相应的情绪压力也是不容忽视的，教师需要全方位地帮助学生建立自信心，对于学生的复习要实施鼓励的教育方法，帮助学生在学习的时候，尽量自己调节心理，把压力化作为动力，不要让更多的外界因素影响自己。而教师应该注意不要过多地批评学生，而是使用一些激励的方法，让学生能够用正常的心态来面对考试。

三、结束语

综上所述，高三化学的复习在高考当中极为关键，教师在关注学生成绩的过程当中，对于学生的心理状况也不能忽视，这对于学生的成长以及发展也是非常重要的。因此在高三复习过程当中，特别是习题训练的时候，教师需要稳定学生的情绪，尽量帮助学生提高学习兴趣，使用更加有效的策略进行习题训练，这样才能够真正地提升学生的化学成绩。

参考文献

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作者简介： 张小燕（1982年8月24日），女， 汉，本科，中教一级