浅谈高年级小学数学有效性教学策略

李梅

【摘 要】 教学有效性是一直以来都是我国教育教学研究的热点，因为只有实现有效教学，才能够落实教学目标、完成教学任务，促进学生知识与能力的全面发展和进步。小学高年级是学生学习数学的重要阶段，只有提高高年级小学数学教学的有效性，才能让学生更好地为初中阶段的数学学习奠定基础。对此，本文将从创设生活情境、组织交流研讨和科学完善评价三个方面出发，系统地研究和论述提高高年级小学数学有效性的基本方法和有效策略，希望能为一线的数学教师提供有益的经验借鉴。

【关键词】 高年级;小学数学;有效性;教学策略

随着新课程改革的推进和新课程标准的提出，小学数学教学进入到了崭新的发展阶段，同时也迎来了全新的任务和更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，完善学生的学习方式，关注学生知识、能力与情感态度的全面化发展，积极地优化课堂教学结构，以提升数学教学的有效性。所以说，在这种新的教育形势和教学背景下，小学数学教师不能再局限于传统的教学模式之中了，而是要顺应课程改革的趋势，积极推进课堂教学方法的改进、优化与革新，优化学生的学习，从而达到提高小学数学教学有效性的最终目的。

一、创设生活情境，启迪学生思维

数学知识本质上来说，是对现实生活当中各种空间关系、数量关系、位置关系的抽象化，也就是说数学知识与生活有着紧密的联系。所以，将这种联系以情境的方式呈现到课堂上，有助于学生理解和学习数学知识，启迪学生思维。因此，小学数学教师应从现实生活入手，注意搜集各种与学生知识背景和生活经验的相关的元素，并融入到课堂教学之中，还原和创设现实生活中真实发生的情境，让学生感受到数学就在身边，体验数学知识的具体应用，从而促进学生的知识思维向应用思维的转化，有效强化学生的应用意识。

例如，在教授《小数乘法》这部分知识时，为了启迪学生们的思维，笔者结合教学内容为学生们创设了生活情境。如，小明陪妈妈去超市购物，小明买了3支钢笔，每支钢笔的价格为15.5元，小明的妈妈买了4瓶调味品，每瓶调味品的价格为10.3元，那么小明买钢笔花费了多少元？小明的妈妈买调味品花费了多少元？当问题提出后，学生们面对熟悉的问题立即产生了兴趣，结合生活经验对问题进行分析，经过一段时间的思考，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设生活情境，有效启迪了学生的思维。

二、组织交流研讨，增强合作意识

合作是未来社会发展的人与人之之间交往的基本形式，同时也是新课程改革下课堂教学的有效方法，能够有效克服传统教学模式的弊端，活跃课堂教学氛围，培养学生合作能力。因此，小学数学教师便可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并保证每个小组整体水平相当，从而奠定学生合作、竞争的基础;其次，教师需要向学生提出问题或者发布任务，以促使学生们主动展开小组内的交流、探讨，实现思维互补和资源的共享，在合作中解决问题、完成任务，有效增强学生的整体合作意识。

例如，在教授《因数和倍数》这部分知识时，为了增强合作意识，笔者为学生们组建了合作学习小组，组织学生们交流研讨。在上课准备阶段，笔者先将学生们进行了分组，每个小组6人，同时，为了提升学生们合作交流的效果，笔者将学习能力不同的学生穿插分组，平均每组的学习水平，小组成员分配好后，笔者为学生布置探究任务，如下：什么叫因数和倍数？怎样找因数？因数具有什么特点？一个数的最小因数是多少？任务下发后，各个小组立即展开讨论，经过各组成员的激烈讨论，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过组织交流研讨，增强了学生的合作意识。

三、科学完善评价，激发学生信心

评价是课堂教学过程当中的重要环节，科学有效的教学评价能够帮助学生更客观地认知自己，树立自信心，并不断优化教学效果。所以，小学数学教师应该转变过去单一的成绩评价模式，不断完善教学评价并构建科学的评价体系。一方面，教师应该保证评价主体、方法的多元化，让学生能够接受多方评价，使评价结果更加客观;另一方面，教师要注重评价的过程性，及时发现学生学习中的闪光点，对学生进行鼓励和表扬，也要指出学生的不足并点明并努力的方向，从而激发学生的信心，促进学生的全面发展。

例如，在教授完某一节课程后，笔者会根据教学内容对学生们进行随堂检测，根据学生们的检测结果了解学生们的学习状态。同时，笔者根据学生们的检测结果，对学生们进行评价，重点表扬表现优异的学生，并对表现较差的学生进行鼓励与帮助。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过科学完善评价，有效激发了学生的学习信心。

总之，教学有效性是落实新课程改革和素质教育的重要动力，同时也是保证学生收获知识、发展能力的前提。所以，广大小学数学教师必须要在教育教学实践中不断地寻找和探索，推动数学教学的转型和升级，最终真正提升高年级小学数学教学的有效性。

参考文献

[1] 郭书言.以人為本如何提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2019（14）：144-145.

[2] 曹端锦.浅谈小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：162.