浅谈课堂上的学生活动

郭燕

在初中物理课堂上，要使教学原则贯穿于整个课堂，特别要注重以人为本，以学生为本。教师在课堂教学和管理中要善于分析、研究学生的需要层次和结构，强调人的主观能动作用，增强学生自我激励、自我调控和自我完善能力，让学生体验责任感和成就感，让学生在愉快中完成学习的任务。换而言之就是要注重课堂教学中的学生活动，在课堂教学中，只有真正把学生当成学习的主人，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生主动参与学习的全过程，才能真正体现“以学生发展为本”这一新课程的基本理念。

首先，课堂上学生的学习活动是有多种形式的。课堂上学生的学习活动按师生活动主体划分，可分为主动性活动和被动性活动。

所谓主动性活動是指在学习知识或在解决问题时，以学生自己的思维活动为主的活动。比如在物理课堂教学中的自主学习、学生实验、小组讨论、目标练习、自我检测以及同学互测等等。教材为学生学习提供了基本材料和线索，是实施课程目标和教学过程的重要资源。它充分提供了有趣的、有意义的，与学生的生活背景、生活环境有密切联系的素材。从学生的生活实际，从学生已有的知识出发、创设有助于学生自主学习、合作交流的情景，会使学生产生强烈的求知欲。

所谓的被动活动是指以教师活动为主，在学生学习知识或解决问题时，让学生的思维服从教师引导的活动形式。学生获取未知知识是发展自己的起点。学生的内在因素是获取知识的关键，所以在课堂教学的学生被动性活动中，教师首先要做到激发学生的学习兴趣，学生有了兴趣就不会认为学习是一种额外的负担，就会主动去学。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。老师对学生的内在因素最好的激发是激起学生对所学知识的兴趣，即来自学习活动本身的内在动力，这是直接推动学生主动学习的心理动机。在物理教学中依据不同阶段的学生的特点，运用各种有效的教学手段，激发学生的学习动机，培养他们浓厚的学习兴趣。同时还要在教学中学会巧设各种难易不同的物理问题，促进学生思考，使学生产生探索新知的兴趣;还可以通过做各种不同层次的训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习物理的乐趣。学生的主动性活动和被动性活动与教学的有效性以及学生对新知的掌握、自身能力的培养、心理素质的良好发展是密切相关的。

其次教师要注重物理课堂上的学生活动形式的灵活性。学生在每节课的课堂上的活动情况反应的是教师的教学艺术，以及课程改革深入发展的重要内容，所以一定要引起我们的高度重视。

物理课堂上的学生活动是学生主体性的一切外在表现形式，对学生活动的重视体现了新课程教师教学方式和学生学习方式的深刻变革。对课堂教学中学生活动的理解不能仅仅停留在学生身体参与这一层面上，思维和情感的积极参与才是学生活动中最重要的部分。当然也并不是说只有身体的参与，没有思维和情感的介入，或者只有思维和情感活动，而没有身体的介入，都不是完整的学生活动。而是这三种活动形式都有相对的独立性。

再次，课堂上的学生活动还要注意活动形式的有效性。在物理课堂上应该追求活动形式的灵活性，但更应该注意活动的有效性，不能为了活动而完成一些无效活动。活动形式的有效性的标志是学生在活动中做到紧张有序、热烈有度，并且能够在积极有效的活动中开展探究性学习、活动性学习。我们平时在观摩听课的时候会发现，有的老师在课堂上只追求一种表面上的热热闹闹、轰轰烈烈，而忽略了实际效果。虽然课堂上不少学生活动，但是缺少系统有效的思维训练。这样使学生活动流于形式，不仅耽误宝贵的课堂时间，而且长此以往势必会造成不能有效提高教学质量的局面。

把握课堂上学生活动有效性的关键，一是在于老师要发挥积极的引导作用，要精心设计、善于组织，因势利导;二是在于活动内容主体上不能偏离课程目标和课程内容的规定和大纲要求：三是在于活动形式上要力求多样化，即注意学生活动的灵活性。这样就可以发挥学生的特长，培养学生的兴趣和爱好。

评价学生的学习活动有效性还可以从学生获得信息的渠道是否具有多样性上来考察。无论哪一学科，教学过程中的学生活动都是为了搜集和整理信息服务的，因此广泛的搜集有利用价值的信息，并且学会搜集信息的方法应该成为学生活动的最终目的。所以我们在课堂上引导学生积极活动之前，就应该努力扩大学生获得信息的渠道，让学生在搜集整理信息的过程中得到有效地训练，从而使学生的知识面变宽，储备知识的能力提高，有效地促进学生的全面发展。

在新课程教学改革的背景下，课堂教学中学生活动的层次和深度决定了课堂教学的层次和深度，因为这是由课程目标和课程内容决定的。但是学生活动只是实现课程目标和课程内容的手段，课堂教学中，不能为了活动而活动，不能把是否热闹作为评价教学效果的标准。学生活动是否有效只能以是否实现了课程目标和是否落实了课程内容为标准。

评价学生活动的有效性，还要看在学生活动中的思维训练是否具有深刻性。就是要在思维训练的过程中教师是否引导学生探究讨论有价值的问题，并且学生有自己独立的见解。如果在思维训练的过程中只是浅尝辄止，即使是学生活动的很热烈，也达不到预期想要的效果，也不能称之为训练的深刻性。

总之，教师在教学中一定要坚持“以学生为本，以学生的可持续发展为本”的理念，每节课上一定要鼓励学生积极主动的开展精彩的学生活动，使枯燥的物理课堂焕发出生命的活力。教师还应在教学实践中，不断完善、总结，使学生活动成为新课程改革中教师增长的新经验。同时，创造一种民主的、和谐的教学氛围，让学生在充分表现自己的情况下积极思维、努力钻研，从而实现学生的全方位提高。