肢体语言在英语教学中的应用

刘志婷

【摘要】随着英语教学法的不断改进，教师不得不用英语去组织课堂，去创造英语学习的环境。但是学生有限的词汇量使教师不得不简化教学用语，需要借助面部表情和身体的动作。本文就肢体语言在听、 说、读、写中的使用可能性和效果将被进一步讨论。

【关键词】肢体语言  英语教学  应用

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0123-02

一、引言

教师的肢体语言对学生的影响可以通过创造一个更加和谐的学习环境来缩小教师和学生之间的隔阂。教师可以通过形象有趣的表达能有效地带动学生的学习积极性，同时，理论化和抽象化的语言特征也需要采取生动的、明显的、切实可行的步骤和方法使之具体和形象，这样就会激发学生的兴趣，增强教学效果。

二、肢体语言在英语教学中的重要性

目前，英语教学的方式方法不断创新，用英语来组织英语教学过程的教师逐渐增多，通过这种方式，可以使学生可以认识、学习到更多的交际英语。交际英语就是教师基本上用英语指导学生和解释问题，同时也要求学生在课堂上使用英语。但是目前，中学生的口语普遍不是很好，他们也不明白如何在不同的时间和语境下使用不同的语气，单词和表达能力也被限制了。这些情况都使得学生们很难认识到课堂上使用交际英语的重要性和可能性。为了改变这种现状，需要教师在课堂上使用一些肢体语言，来弥补直接使用交际英语的不足。举个例子，我们在讲“have done”时，应当举个例子“Have you finished that job yet？”使学生能更清楚地理解。这时教师可以有很多的方法。比如通过速度来做。当教师说“我们应该用‘have done的形式”时用正常的速度，举例子时应该将语速放慢一些，或者通过重复的方法来达到教学效果。

三、肢体语言在英语教学中所起的作用

1.肢体语言将改善沟通效果，提高听力水平

希腊哲学家Epictetus曾经幽默地说：“自然赋予人类一个舌头和两个耳朵让他听到的比他说出的多一倍。”从他说的我们可以知道“听”在我们每天的生活中的重要性。在英语教学中我们要让学生明白其他人是首要任务，这就需要不断训练学生的听力。在这个过程中，如果适当加入一些肢体语言，效果就会显著改善。在开始讲新课时，教师可以用英语讲述这篇新课的大意。并借助于一定的肢体语言。

2.肢体语言将增强学生口语能力

当代越来越注重英语口语教学，一个鲜明的特点就是中学英语每单元都是以对话开头的。教学大纲中也要求教师要根据对话的特点和形式组织学生练习口语。肢体语言将会很好激发和保持学生学习和使用英语的兴趣。在英语教学过程中，教师应该在自己使用肢体语言的同时也应该鼓励和引導学生根据不同的情况来使用。例如，课文中对话是新同学第一次见面的情形，所以教师首先介绍自己例如：“大家好，很高兴见到你们。现在我要向你们介绍我自己。我叫Arthur。我喜欢打篮球，因为它可以让我更强壮;我喜欢下棋，因为它可以让我更聪明;我也喜欢读书，因为读书使人完善。”介绍教师应结合使用新单词和句型，并尽可能使用生动的表情和肢体动作。当他对全班说你们好时应面带微笑，他应该在黑板上写下自己的名字，他应该模仿还球、投球、下棋和翻书的动作来解释他的爱好。在他介绍完后，应该为学生创设一个环境去练习：“Mary”和“Jack”是新同学。他们一起走在楼梯上，遇到了Jack的老朋友杨佩，然后Jack向杨佩和Mary介绍彼此，之后很自然地让学生们练习对话。通常在不同的环境加入肢体语言将会使课堂生动而有趣。

3.使用肢体语言可以有效提高阅读效果

英语教学主要任务包括训练学生听、说、读、写英语的能力。从实践中来看，在中学英语教学中，教师更加重视通过注重用阅读来提高学生的综合能力，通过训练阅读这一输入过程为写作这一输出过程打好基础。阅读有通读、精读、朗读等多种形式，而朗读是练习发音和语调的有力途径，通过有效朗读进而学会单词的发音、拼写和意思。而且有助于学生发现文章内在的感情并鉴赏语言的美。

为了让发音清晰，我们可以模仿在音乐课上的强拍或弱拍，意思就是用弧度呈现不同的音调，即在朗读一般疑问句时用升调，其他句子则使用降调。中学生对此常常不习惯，分别不清。然而他们可以借助肢体语言来轻松地解决这一问题。例如，可以使用手势。当读到选择疑问句时，升调可以举起手来，降调可以放下手。训练几次后，他们读句子时就会用他们的手势，这样就可以读出正确的句子了。

四、结语

教师和学生应充分利用课堂教学的有限时间，教师可以通过肢体语言的使用，来不断改善沟通效果，达到训练学生听力的效果，学生应通过肢体语言的学习，练习自己的口语，并通过大量的增加肢体语言的朗读达到深化学习效果的目的。肢体语言的使用完全由视听教学准则的标准来决定，所以教师应该从头到尾尽量使用英语，并带着肢体语言来教学。

参考文献：

[1]何光铿，基础英语教学法，济南大学出版社，1999