智慧学习环境下小学语文教学路径创新研究

王雅霞

【摘要】21世纪我国已经进入教育信息化时代，智慧教育理念和智慧课堂也逐渐成为人才培养创新模式。智慧学习环境下，课堂教学具有明显的网络气息与技术特征，为学科教学提供了丰富的沃土。语文是小学阶段三大基础学科之一，如何在智慧学习环境下创新语文教学途径，是本文重点研究内容。

【关键词】智慧学习环境  小学语文  途径

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0049-01

在当今新的历史阶段下，信息技术与课程深度融合成为我国教育信息化的重要议题，同时也是实现现代化教育的必要途径。在该视阈下，推动了智慧学习理念、智慧课堂的兴起，营造了一种具有时代气息的智慧学习环境。《义务教育语文课程标准》中强调，语文教学要善于利用科学技术，紧跟时代发展步伐，创新教学方法，优化教学过程，丰富教学内容，渗透语文学科素养培养。因此，如何将现代数字化元素引入小学语文课堂教学中，打造智慧课堂，成为小学语文一线教师重点研究的课题。

一、智慧学习环境下小学语文教学优势

其一，有利于创新教学模式。智慧学习环境下孕育着许多网络技术和信息技术，这些都是现阶段最有利的教学工具，不仅能够更好地辅助教师“教”，还可以营造一种新型教学环境和模式，支持情境创设、启发思考、多重交互和自主探究等。其二，有利于拉近学生与知识的距离。智慧学习环境下的现代教学技术和软件能够使学生亲身体验知识学习过程，像电子书包、交互式电子白板等。教学方式更加灵活，知识传输也更具有针对性和新颖性。其三，有利于改善教学评价。可以设置问卷，建立作业档案，多角度采集学生语文学习结果和学习过程中产生的动态信息，将定量与定性评价相结合，促进学生和个性化学习。

二、智慧学习环境下小学语文课堂特征分析

首先，要突出人文性和工具性价值。人文性教育价值包括培养学生热爱民族文化和爱国、爱己的情感;自尊、自爱，独立的思维与精神;促进个性化表达等。工具性教育价值包括促进学生认知发展，使其掌握基本知识和技能，能够用来指导教师创新教学方法，对学情有更科学的认识，做到因材施教。其次，要以自主、合作学习为核心，构建多元化互动课堂。最后，要以丰富的技术环境为支撑，包括电子书包、交互式电子白板等，利用各类资源和功能组织语文课堂教学。

三、智慧学习环境下小学语文教学路径创新策略

（一）引进科学技术，创新语文教学方式

在小学语文课堂教学中，教师要善于利用科学技术，创新教学方式，强化学生学习体验。以交互式电子白板应用为例，利用批注、拖拽和聚光灯功能促进课堂互动，拉近教师与学生、学生与知识之间的关系。在《三衢道中》古诗教学中，带领学生熟读后，为了领会古诗含义，将整首诗呈现在屏幕中，利用批注功能关键字词进行注释，像“小溪泛尽”指乘小船走到小溪的尽头，边讲解边拖拽屏幕，使知识呈现得更规整。还可以利用聚光灯功能将光束集中在重点字词上，鼓励学生朗读和书写，集中注意力，提高学习效率。

（二）設计微课资源，促进学生自主学习

语文新课标强调在教学过程中要促进学生自主学习能力发展，发挥主动能动性，为终身学习奠定基础。智慧学习环境下，学习资源呈现多元化，教师可以整合教学资源，利用微视频促进学生完成某一个知识点或知识片段的自主学习，创新教学模式。微课资源设计过程中，必须明确教学目标，细化到单元、章节、课时和知识点，形成教学目标体系，将核心指向学生智慧思维的培养。此外采用符合学生认知风格的表达方式，语言表达简明扼要，以引导性为主。最后要设计学习任务，促进学生自主、合作学习。任务内容要有一定认知难度，具备真实性和趣味性，能够促进学生思维经验积累。通过信息技术和教学软件拉近学生与知识之间的距离，提高信息素养，发展自主学习能力。

（三）设计总结评价活动，提高教学质量

现阶段小学语文教学多采取合作学习的方式，完成合作探究后，教师习惯性让学生进行小组汇报，但由于目标定位不同，利用汇报结果评判活动是否生成了成果，存在一定片面性。在智慧学习环境下，可以在汇报环节利用交互式电子白板让学生展示自己认字和学习过程，展示完后，学生之间相互评价，提出修改或提升之处。这样既促进了多向交互的发生，又能够升华学生学习成果价值，促进智慧的生成，实现思维经验的积累。此评价优势主要体现在评价不是孤立存在的，而是与目标、结果相关的，不一定需要学生证明自己的学习优势，而是帮助教师正确评判学生学习实际水平，提高评价有效性。

结语

综上所述，智慧学习环境下，小学语文教学面临着新的机遇和挑战，作为一名小学语文教师，除了注重科学技术的引入外，还要体现语文学科的人文性和工具性，创新教学方法和模式，促进学生全面发展，提高语文教学价值。

参考文献：

[1]张珮.开放教育智慧课堂教学模式设计与反思[J].西北成人教育学院学报，2019（04）：5-9.