基于信息技术的小学语文识字教学

宣优南

【摘 要】 培养学生语文涵养的基础是进行识字写字教学，这是进行素质教育的关键出发点，作为基础教学，小学语文兼有工具性和基础性的特点，是学生未来进行学习、阅读和写作能力培养的基础。让学生实现活学活用是识字教学的目标。

【关键词】 信息技术  小学语文  识字教学

信息技术在语文教学中的应用是社会常常关注的话题。信息技术的高效快捷的特点与语文教学的要求不谋而合。语文学科的工具性特点突出体现在语文学科的知识和语文思维能力上。语文学习有助于我们积极面对生活，更好地解决生活中的难题。

1. 基于信息技术的小学语文识字教学的优势及意义

1.1展示字音字形清楚准确

电子技术和通信技术是信息技术的基础。信息技术可以集成文本、图片、音频和视频，集成各种媒体信息，使各种信息能够直观高效地展示在人们眼前。信息技术的运用有助于学生更方便地认识汉字，学会读音，提高发音的准确性。识字写字的教学不仅是小学语文教学的重要组成部分，也能显著提高学生的语文知识水平。如果小学教学不能保证教授的字音字形的正确性，就容易误导学生，使学生没有一个好的语文基础，在小学语文识字写字教学中运用信息技术可以帮助学生更好地识字和纠正发音，提高学生发音的准确度。

1.2 演示书写顺序直观明白

人尽皆知，中国的汉字由不同的笔画组成，还有不同的书写顺序。依照科学规范的书写顺序写成的汉字，不仅符合审美观标准，而且容易书写。因此，小学写字教学的重点是引导学生掌握汉字的书写顺序，传统的写字笔画顺序的教学教材的演示过程虽然详细，但缺乏动态、直观的教学，也出现了超越儿童认知水平的情况，缺乏教学成果。但是用信息技术演示汉字书写，可以生动地显示汉字书写的顺序，有利于学生的模仿和学习，同时通过反复演示，可以加强学生的记忆，取得识字写字教学的成果。

2. 基于信息技术的小学语文识字教学策略

2.1 利用多媒体引导学生识字写字探究

可以利用多媒体信息技术，指导学生进行关于识字写字的研究性学习。汉字是中国人民的智慧结晶，也是中华民族文明的重要组成部分。汉字具有很强的表意功能，是一种表意文字。要掌握汉字的发音和意义，就必须了解汉字的结构。在对小学生进行识字写字的教学中，教师可以充分地利用信息技术，辅助学生进行识字和写字的研究性学习。在学生学习新的汉字时，提升学生举一反三的能力，提升学生汉字的积累量，引导学生掌握规范科学的写字技能。

例如，在学习河流的“河”字时，教师就可以充分的利用多媒体技术，向学生展示河流的图片和视频，让学生倾听河流流水的声音，学生就容易理解“河”字的意义，也知道了为什么“河”字是三点水的偏旁。同时，教师可以用多媒体技术展示“河”字的笔画顺序，让学生直接了解到字的笔画顺序。在此基础上，让学生举一反三，找出类似的汉字进行学习。让学生真正的做到懂得字义，会读字音，会写字形。

2.2 利用多媒体矫正汉字发音

除了教会学生能够准确认识和书写汉字，能够正确的发音也是进行小学识字写字教学的极其重要的标准。在实际的教学当中，学生的发音常常会受到各种各样的因素制约，比如在全国各地的方言区，即使是老师的普通话发音也达不到一定的高度，这就会阻碍学生学会正确的汉字读音读法，加剧学生读音不准确的问题。想要有效地解决这一问题，标准学生的汉字读音，就有必要利用信息技术对学生进行更加直观的教学。

例如，有些学生不能准确掌握用硬腭，用鼻腔发音的方法，就直接播放正确的普通话录音，让学生親耳感受这种读法。在西南方言区的学生容易混肴“S”音的平舌音和翘舌音读法，教师就可以播放利用卷舌进行发音的音频，帮助学生更改不正确的读音。并让学生通过反复的跟读模仿，彻底改掉错误的读法，掌握正确的发音方法。

2.3 利用多媒体设置特定教学情境

小学生的认知特点与大人不同，小学生们会对新奇的事物充满兴趣，尤其是对动感和多姿多彩的事物比较敏感。然而，在传统的识字写字的教学中，学生只能依赖课本上静态的印刷字学习。这种教学情境难以调动学生的学习积极性，也容易让学生在课堂分心，没有教学效果。因此，在小学语文的识字写字的教学中，教师要掌握小学生这种自然存在的心理，运用多媒体信息技术创造有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

例如，在学习各种带有颜色意义的汉字时，教师可以运用多媒体创设多彩的教学情境，向学生展示包含颜色的图片，让学生进行识别，并与相对应的汉字相匹配，让学生通过看图认字。更进一步的，向学生播放视频，引导学生对汉字进行更加深入的思考理解，激发学生学习兴趣，提高学生学习主动性。

3. 总结

作为语文教师应该多多学习多媒体信息教学技术，了解到多媒体信息技术对语文素养和小学生识字写字教学的重要影响，在教学中要体现学生的主体性地位，探讨汉字的真谛，运用信息技术辅助识字写字教学，提高语文识字教学效率。

参考文献

[1] 杨琴.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：193.

[2] 王程舫.在小学语文低段识字教学中运用智慧教育平台的几点思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（35）：65.