以标准化幼儿园创建助推农村学前教育内涵发展

【摘要】农村乡镇中心幼儿园开展标准化创建活动，是提升办园水平，打造亮点特色的有力抓手。近年来，我们立足农村幼儿园实际，对照标准化幼儿园创建标准，强化教师素质能力提升，坚持以人为本的管理理念，不断提升管理水平。结合农村实际，打造农村特色幼儿园。标准化幼儿园的创建，让农村幼儿园充满七彩阳光，打造出了家长放心，社会满意的农村幼儿教育新模式。

【关键词】标准化  幼儿园  创建  内涵  发展

【中图分类号】G612.0   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0015-02

乡镇农村中心幼儿园开展标准化创建活动，是提升办园水平，打造亮点特色的有力抓手。近年来，我们立足农村幼儿园实际，对照标准化幼儿园创建标准，强化教师素质能力提升，注重地域特色文化，确保创建有方向、有抓手、有效果。我们的主要做法是：

一、注重教师专业化发展，师资培养实打实

1.注重教师队伍专业化发展。教师发展是幼儿园发展的关键。自办园以来，我们始终立足长远推进教师队伍建设，采取多种形式，有计划地对现有教师进行培养培训，努力提高教师自身素质。针对幼儿园学前教育专业教师偏少的情况，我们加大教师转岗培养力度。把师资培训工作列入重要议事日程，积极推荐骨干教师参加省、市教育部门和园内举办的各类培训班，鼓励教师参加在线培训，较快地提高了教师的综合素质和专业能力。我们为每个教师都建立了个人成长档案，通过走出去请进来，扩大教师视野，转变教育理念。加强教师对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习和领悟，并以指南精神为指导，梳理、制定适合本园的课程结构。全体教师均通过幼儿园教师的多次转岗培训，提高了教研能力和专业水平。

2.立足园本教研，提高专业能力。从2015年准备创建市级标准化幼儿园开始，我们坚持开展“草根四步同走”教学研究活动。

第一步走：组织全园教师认真学习教学理论，从《指南》、《纲要》到幼儿园课程资源包等等。坚持每周一次园本教学研究活动，教师每学期至少有一本业务学习笔记和教研活动记录。

第二步走：结合保教工作中实际遇到的问题和自己的研究方向开展专题学习。老师们带着问题认真研读相关的专业理论书籍，以理论的高度层面来审视一日保教工作及教研活动，促使教师实现园本教研从感性认识到理性认识的升华。

第三步走：引领教师立足幼儿园教育实践开展园本教研。在一日活动中，我们坚持提前两周让每位老师都写好每天的工作计划细节，如从早上入园开始，什么时候迎接孩子，问什么，怎么回应，哪个孩子有可能先到，会哭闹的孩子有谁，都应该怎么应对，什么时候带孩子做哪个游戏等等，一直到下班前离园回家的那一刻，都要写得清清楚楚，晚上回去，根据今天的实践和自己的计划对比，进行反思调整，通过发现问题，提出问题，解决问题这样的方式，将一日工作做到细微入实。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师”。所以，我们走“实践——反思——再实践”的路子，才能有效提升自己的专业素质。

第四步走：以园本教研促进保教质量提升。园本教研活动每次都由不同的老师策划、组织。活动要体现出策划组织者的能力和水平，他们会获得更多的成就感和被认同感，开展教学活动的劲头更足了，处理工作中的难题更有办法了。通过一次次的活动，倒逼策划教师迅速成长，进而不断提升幼儿园的保教质量。

二、坚持以人为本，提高管理效能

我们始终坚持把人本理念、亲情理念融入幼儿园管理之中，通过优质高效的管理，提升幼儿园管理水平，促进幼儿园和谐发展。在具体的管理当中，我们坚持“以人为本”，倡导民主、团结、奉献、创新的工作作风，对教职工的管理变检查为支持、服务，变指挥为指导、交流，提高了教职工的工作热情。幼儿园领导班子尊师重教，班子成员尊重教师，欣赏教师，工作中以身作则，廉洁自律，在生活中切实关心每位教职员工的生活，为营造和谐的教育团队提供了良好的精神氛围。我们高度重视各类人才建设，珍视每位教职工的个人价值，不断增强团队的凝聚力，对教师工作合理分配，使大家能够分工合作，优势互补，在包容、信任的基础上建立和谐的工作关系。幼儿园还特别重视教师的心理健康，经常与教师沟通、谈心，了解他们的困难和需要，及时给予帮助。同时，园领导班子通过自己的专业知识开展教师心理健康辅导，使大家保持良好愉悦的心理状态，让每个人能在宽松、和谐的大家庭里更好地展示自己，以积极饱满的热情投入工作。

三、因地制宜，打造农村特色幼儿园

农村幼儿园有着自身的特点。我们利用农村特有的资源，认真开展幼儿教育研究，使园本教研不局限于课本，将幼儿教育五大领域与农村地域文化结合，推动幼儿教育园本化。

1.带孩子走出教室和园门，让孩子们亲近大自然。走入田间、草丛、树林进行生活体验。我们把户外体育作为幼儿园的园本课程。通过开发农村户外游戏活动，让孩子们从游戏活动中获得快乐，锻炼健康的体魄。我园老师们挖掘农村传统游戏主题，将其开发为园本课程。比如跳皮筋，跳方格，拍方宝，鸡毛蒜皮，出三六九等等。现在，趣味翻绳已是幼儿园的另一大特色，小班的孩子先接触翻绳的基础技法，中班的孩子玩一个人的翻绳游戏，大班的孩子就可以一起翻绳了，厉害一点的就可以耍一耍翻绳的小把戏了。

2.室内活动是幼儿的主要活动。但这类活动不应该仅仅用来写字、计算等，还可以用于唱歌、跳舞、绘画、手工、搭建等等。我们收集农村中常见的材料，布置各种活动区角，让幼儿在区角活动中认识社会，锻炼自我服务能力。

3.充分利用农村特色资源，开展专题教学。我们在教学过程中根据每个班级孩子们的不同年龄特征，探索确定了玉米芯手工制作坊，以农村生产中常见的玉米芯为主材料，给孩子们提供一个自由的操作平台，鼓励孩子观察老师的制作方式，引导幼儿通过拧、搓、贴、剪、涂等方式，提高幼儿的绘画能力、表现能力、创造能力及欣赏能力等。

四、紧扣生命安全，在课程开发中突出实践性

幼儿自我保护能力包括自我保健及自我防护两个内容。我们将幼儿自我保护能力的培养目标分解为大、中、小班的具体培养目标，按照幼儿的身心发展的特点和规律，开展各种安全教育活动，进而开发出蕴含生命教育内容的园本课程。

1.根据地理环境挖掘课程资源。我园门口就是一条县际公路，不远处是乡镇十字路口，行人车辆非常拥挤，存在发生交通安全的风险。因此，我们非常重视交通安全宣传教育，开展了交通安全系列活动。让幼儿懂得了基本的交通安全知识，培养了他们遵守交通规则的良好习惯，增强了交通安全意识，提高了自我防护能力。

2.我园生源较为单一，几乎都是农村孩子。针对这一实际，我们开展了一些农村孩子在日常生活中能直接或间接感受的、涉及农民生产生活最基本的安全知识的系列活动。比如开展《农药常识》、《劳动工具》、《农具使用安全》等教育活动;根据农村水源较多，容易发生溺水事故的隐患，开展了《水的认识》、《我们周围的环境》等活动。提高了孩子们对危险物品、危险环境的鉴别能力和自我保护能力。

3.因地制宜地收集、整理、开发课程资源。老师们从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习、生活环境等去收集大量材料，制作各种标识和专题教育场景。幼儿园三楼的楼道是我们的安全小站，每一个专题场景都是孩子们和老师一起制作的，非常有教育价值。

创建标准化幼儿园是提升农村幼儿园办园水平的有利契机。通过创建活动，能够进一步优化管理，提升服务，让农村幼儿园充满七彩阳光，打造出家长放心，社会满意的农村幼儿教育新模式。

参考文献：

[1]侯诗梅.《幼儿园文化与园长素质》.《内蒙古教育：职教版》，2013

[2]马艺萍.《幼儿园园长的带队之道》.《华夏教师》，2012

作者简介：

李文明（1962-），男，漢族，甘肃古浪人，大学专科学历，一级教师，研究方向：学前教育。