绿色消费经济视域下大学生绿色消费教育路径

□ 黑龙江佳木斯 王 微 彭立学

国家“十三五”规划建议中明确将绿色发展列为中国五大发展理念之一，并指出“绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现”，强调了要“坚持绿色发展，着力改善生态环境。”高校作为现代人才培养的摇篮，认真贯彻和落实“十三五”指导思想是高校教育工作的着力点。而绿色消费教育既是迎合“十三五”规划绿色发展理念的重要举措，同时也是解决当前大学生消费泛滥问题的一个重要手段。尤其是从消费经济视角出发，绿色消费理念更丰富了消费经济的形式，也更突显了经济发展因素环境保护之间的有机结合。本研究将从学校、社会、家庭等三个方面深入的讨论如何通过有效的教育手段来强化大学生的绿色消费意识，通过引导大学生树立绿色消费意识来达到带动大学生绿色消费行为的最终目标。在教育层面上，找到科学、有效的教育手段和教育方法，帮助大学生树立积极的绿色消费观念，为我国绿色消费经济的发展奠定坚实的基础。

一、绿色消费的概念及特点

在国务院出台的《关于促进绿色消费的指导意见》中对于绿色消费的诠释是以节约资源、保护环境为特征的消费行为。简言之就是追求可持续消费；减少浪费和污染，勤俭节约的消费行为。绿色消费具有的特点包括三个方面：自觉性，从全球到我国虽然一直在倡导绿色消费，但是并没有任何一条法律条文要求和强调消费者必须绿色消费；超前性，绿色消费不同于常规消费，常规消费带有一定的即时性，但是绿色消费由于消费者具有一定的绿色消费意识，所以消费者的消费会带有明显目的性，这种目的性就意味着消费者在消费前就已经决定选择绿色环保产品，因此具有超前性；全程性，绿色消费并不仅仅是消费绿色环保产品，而是应该将绿色消费理念贯穿消费始终，从消费选择到实际应用都应该遵循绿色环保的理念。

二、绿色消费经济视域下大学生绿色消费教育路径

（一）高校教育路径

1.绿色消费讲座。高校可以借助校内外教育资源打造层次化的绿色消费讲座体系，以校内绿色消费讲座为第一教育层次，目的是为了能够有效地在校内形成良好的绿色消费学术氛围，以便于可以通过讲座真正地实现对绿色消费理念的传播，同时丰富高校学术教育的内容和趋向，提高高校的综合能力。而且校内绿色消费讲座的数量要多，频率要高，因为校内绿色消费讲座以学校讲师为绿色消费的师资资源，可以为学生普及更多关于绿色消费相关的知识以及能够在学校内部大范围推行绿色消费理念。校内绿色消费教育讲座，由于学校要以资源为内核，所以在内容上也可以更多的贴近校内大学生绿色消费活动，在讲座上可以以本校大学生的实际消费案例作为讲解内容，可以更好地带动大学生对生活中绿色消费的深层认知，有利于大学生更好地结合生活实际，去理解和认知绿色消费，并在一定程度上引导大学生在实际校园生活中的绿色消费行为表现。而校外绿色消费讲座为第二教育层次，因为这一讲座涉及到更专业的绿色消费内容，所以应该有更专业的社会绿色消费或者是消费者协会的专业人士作为讲解者，来通过数据、影音视频资料向大学生传递更加宏观的绿色消费以及绿色发展的重要性，以此来激发大学生的同理心，并切实地提高大学生绿色消费理念和意识形成的培养效果。

2.绿色消费课程。高校还可以在现有的课程体系中构建绿色消费课程。虽然客观来讲，绿色消费教育本身并非是高校教育的主体内容，但是在我国积极推行绿色发展概念，推动绿色消费理念传播的背景下，高校开设绿色消费课程实施绿色消费教育的重要性是显而易见的。高校可以不将绿色教育课程纳入到必修课体系中，但是可以将其视为选修课程，作为向大学生输出绿色消费理念的教育窗口。对比讲座而言，高校绿色消费课程的权威性和目标性更为明显，而且在绿色消费课程中，教师可以采取多元化的教育模式，从理论性到实践性，高校可以开展丰富多彩的绿色消费课程，以此来调动大学生对于绿色消费实践的兴趣，从而为大学生绿色消费意识和认知能力的提高奠定坚实的基础。当然为了区分绿色消费讲座，绿色消费选修课程主要还是应该以实践性课程为主要形式，通过引导大学生进行绿色消费实践来带动大学生对绿色消费的感官认知，从而培养大学生对于绿色消费的深层理解，以便于树立大学生的绿色消费意识，提高大学生绿色消费的主动性。

（二）社会教育路径

1.强化网络舆论监管。社会各监管机构需要强化对网络媒体渠道的监管力度，特别是在自媒体方面，应该着重优化自媒体环境，杜绝自媒体再通过所谓消费主义误导大学生。首先，我国需要针对网络自媒体渠道设立完善的监管机制，将自媒体账号与自媒体平台有机联系，落实监管责任制，如果自媒体账号出现消极舆论，尤其是存在煽动性舆论的内容，自媒体平台未能进行约束和管理的，自媒体平台要与自媒体账号共同接受处罚。这样可以通过提高我国网络自媒体平台的惩处范围来强化自媒体平台对于大学生消费主义理念传播的约束。其次，我国需要进一步加快网络实名制的推进，要求所有自媒体账号都实名制登记，并且自媒体账号发布的内容要自负其责，从司法角度对煽动性自媒体账号处于行政处罚，而且要强化处罚力度，避免自媒体账号因为避风港原则而逃避责任。避风港原则是指当发生著作权侵权案件时，如果平台只提供空间服务，而不涉及侵权内容，则有删除义务。但是对于自媒体账号和自媒体平台来讲，他们所传播的消费主义舆论所影响的不仅仅是一两个大学生，而是大学生这一整个群体，所以他们所造成的负面影响是极为深远的，因此不能仅以道歉、删除文章这样的方式允许自媒体账号和平台逃避责任。只有进一步强化对自媒体渠道的监管力度，才能够更好地为我国大学生绿色消费理念的传播创设积极的氛围和环境。

2.约束网红经济。网红经济限制也是目前大学生消费教育的关键点，大学生作为网红经济体系中的重要元素，想要限制大学生的网红消费现象，帮助大学生树立积极的绿色消费意识，就需要对当前的网红经济现象进行限制和约束。当然这并不是对“网红”存在偏见，也不是要“封杀”所有网红，而是指针对在网络上传播消费主义，并且对于“带货”产品没有清晰了解就做出宣传的网红要予以严惩。2018、2019年最火口红带货网红主播在2019年曾多次出现带货产品“翻车”现象，虽然对于一些女大学生来讲，这些口红确实是“物美价廉”，但是这不能抹除网络主播确实存在对产品没有清晰认知的情况下就做出虚假宣传的行为。而且很多女大学生都是各种时尚美妆博主的“粉丝”，在粉丝效应的影响下，大部分女大学生都曾经做出过过度消费的行为。所以想要限制网红经济对大学生消费教育的负面影响，就要针对网红的“带货”行为提出约束，要求所有网红能够对自己所宣传的产品承担宣传责任，如果网红出现虚假宣传，甚至是因为虚假宣传而出现不当事件，要求网红承担相应的行政处罚责任。

（三）家庭教育路径

1.家长优化自身消费观念。家庭作为大学生经济来源的主要渠道，需要落实对大学生绿色消费控制教育，尤其是要在家长的消费意识和绿色消费认知以及学生消费控制方面，需要着重强化。虽然家长的消费意识已经形成，并且已经对大学生的消费理念产生了直接的影响，但是如果家长能够结合绿色消费理念逐渐改善自身的消费意识，也会对大学生的绿色消费形成创设良好的家庭环境。所以家长需要从自身角度出发，清晰地认知自身消费意识存在的问题，尤其是要通过自省来评价是否存在污染型消费以及资源浪费型消费，在与学生进行沟通的过程中应该表现出自身消费观念转变升华的积极性，从而对大学生已经形成的消费意识施加影响。对于大学生而言，家长对于自身消费意识的自省，能够给大学生带来一种消费观念转变的动力，尤其是家长作为大学生消费意识形成的模板，家长的自省可以潜移默化的激发大学生的消费自省，这会为大学生的绿色消费意识养成奠定坚实的基础。

2.家长控制大学生经济来源。控制大学生的经济来源，可以在一定程度上限制大学生资源浪费型消费的产生，同时也能够帮助大学生更好地在有限的经济条件基础之上，做出更适用于大学生日常生活的实用型消费选择。绿色消费本质上追求的就是各级消费的持续性和合理性，所以绿色消费与大学生的多元消费需求本身是不存在冲突和矛盾的，但是在大学这一阶段，在没有清楚认识到薪酬获得的辛劳性时，大学生很难自主产生消费自制力。因此，需要家长控制经济来源，通过外力作用的方式给大学生施加消费约束，帮助大学生在大学阶段养成到绿色消费和理性消费的习惯，平稳度过大学成长阶段。

结合上述研究内容来看，就现阶段来讲，需要认可的是在绿色消费经济的不断发展下，我国无论是政策、制度，还是宣传、教育都有明显的收效。但是在大学生绿色消费教育方面，作为大学生绿色消费教育的主体社会、家庭和学校本应该承担起绿色消费教育的作用，却未能真正地落实有效的绿色消费教育内容。所以导致现阶段我国大学生虽然对绿色消费有一定的认识，但是认知程度相对偏浅，大学生缺少良好的绿色消费意识和理念，又未形成积极的绿色消费行为习惯，所以在绿色消费方面表现并不尽如人意。绿色发展是我国长远的发展战略规划，而在不断推进绿色发展进程的过程中，对大学生这些社会未来的栋梁之才的需求是显而易见的。所以落实大学生绿色消费教育，培养大学生绿色消费意识，不仅是要净化当代大学生的消费意识，同时也是为了中华民族的伟大复兴和中国特色社会主义和谐社会建设的宏伟蓝图的实现。