浅淡小学中高年级数学家庭作业布置技巧

潘雪梅

摘 要：数学作业是数学教育的重要组成部分。在传统教育教学中，教师所布置的作业内容只是单一地对学生的课堂学习成果进行检测，这就导致课后作业难以体现出自身的教育价值。为此，在当前小学中高年级的数学教育教学过程中，教师就需要重点关注家庭作业的布置，因材施教的开展作业设计，联系实际生活，加强学生之间的组织合作，以此来推动数学教学中家庭作业的改革和创新。

关键词：小学数学;中高年级;教学作业;布置技巧

一、 引言

在实际教育教学中，教师大多数是通过作业的检测来对学生的学习状况進行评定。通过完成教师所布置的家庭作业，学生能够对学校学习的知识内容进行巩固，锻炼自身的逻辑思维能力，提升解题技巧。但是就当前教育教学的现状进行分析来看，大部分数学教师在布置作业时形式较为单一，实践性和操作性都较差，这就导致学生难以在作业完成中获得较好的学习体验，知识内容的巩固效果也不明显。为此，教师应当及时改善这种作业布置模式，结合学生的不同层次来针对性的布置作业内容，帮助学生养成良好的学习习惯，促进对其数学思维的培养。

二、 小学中高年级家庭作业布置中存在的问题

（一）作业布置未能照顾到不同层次的学生

在当前教学中，教师往往忽视着学生的成长，忽视学生主体地位，而是以一种统一的姿态对学生进行要求。但是在学习过程中会发现学生之间逐渐拉开的距离，不同学生对于数学知识的掌握是不同的，这对于学生的成长有着积极影响，但是却忽视了学生的发展。在当前作业布置中，未能照顾到不同层次的学生，导致基础扎实、成绩好的学生对于作业不愿意写;基础知识薄弱的学生不知道如何写，这些都导致学生对于作业的兴趣降低，甚至会产生抵触心理。

（二）作业布置与学生生活差距较大

在当前教学中，教师布置的作业，往往不能照顾到学生的实际情况，对于作业的布置与学生的生活实际差距较大，往往不能很好地实现教学工作的全面发展，学生与作业之间存在着距离感。单纯的书面作业、笔写的作业，没有在实践中的尝试，对于学生的数学思维的养成也难以实现突破，全面推进教学工作的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。

三、 小学数学家庭作业的布置策略

（一）作业实现分层布置

由于不同学生自身的成长环境和家庭条件都存在着一定的差异性，学生之间的数学知识掌握能力和思维模式也存在着一定的客观差异性。小学教育面向全体学生，就是要通过教育过程来激发学生的潜在能力，取长补短，共同进步。为此，教师在作业内容设计时，需要结合学生的实际学习状况，尊重其个体差异性，为每一个学生都相应的创造出学习和发挥的空间。针对不同层次的学生而言，教师可以先从模仿练习入手，提升学生的解题能力和逻辑思维能力，之后再要求学生能够进行变式训练，促进其多元化的思考。教师可以设定不同类目的作业，让学生结合自身的兴趣爱好来自主选择，这样就能够更好的尊重学生个性化发展需求，促进学生的全面提升与发展。

（二）作业布置体现出多样性

在家庭作业布置的过程中，教师要对作业的形式和作业内容不断创新，用作业来充实学生的课下生活。为此，教师可以在数学作业布置的过程中尝试着将习题和实践进行结合，这样就能够在扎实学生数学知识的同时，锻炼其实际应用的能力。在实际生活中，教师总是让学生重复性的进行习题训练，或者是为了提升学生的解题能力而布置一些学生能力之外的作业内容，这在一定程度上会损伤学生的学习兴趣。一方面来说，作业内容布置得太简单，会让学生产生轻视心理，继而出现各种不必要的错误。不能起到巩固知识、培养数学思维的效果。而从另一方面来说，作业内容布置的太难，则会导致学生出现畏难心理，整体学习过程出现严重的挫败感，丧失学习的自信心，严重者还会抄袭他人作业来达到完成的效果。最佳的作业布置方式就是让学生不能轻易地解决问题，但是稍加思考就可以得到答案。这样的问题情境创设才能够帮助学生掌握基础知识，并在运用数学思维的过程中体会到数学知识的魅力。例如，在对长度单位和重量单位等进行学习之后，教师可以要求学生回家进行一定的实践作业，量一量自己和父母的身高和体重，测一测生活中常见事物的重量和高度;在学生学习了方位相关知识后，可以要求学生对自己家周围的大型建筑进行观察，并在第二天上课时与同伴进行描述，让同学猜一猜自己家的位置。在布置作业过程中，也要照顾到预习作业与复习作业相统一。尝试为学生准备学案或者单纯的布置一些预习作业，鼓励学生自主预习，逐渐对知识掌握主动权，实现学习的自主探究与发展，全面推进教学工作的完善及发展，实现学生的成长。

（三）联系实际生活，体现出作业的开放性

在进行作业设计时，教师可以联系生活实际来创设合理的教学情境，让学生能够明白理论和实践的关系，进而将数学知识更好的延伸到生活场景中去。在学生积极寻找数学问题解决方式时，其能够正确地认识到数学知识的内涵，继而逐渐成为一个数学知识的实践者和创新者。生活中的各种问题往往比习题中的应用题更加复杂，这就需要学生逐渐提升自身发现问题的能力，多角度进行分析，并在思维意识发散和数学知识的基础上达到解决问题的最终效果。为此，在设计作业时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。

四、 结束语

综上所述，在当前小学数学的教育教学过程中，教师要对学生的成长予以足够的关注，并结合学生的学习状况和教学大纲的实际要求布置作业内容。基于此来全面推进小学数学的教育工作，促进各教学环节的发展，提升教学效果。在作业布置的过程中，教师还需要更加关注到知识的发展与延伸状况，从学生的学习水平出发，联系生活实际，创新作业布置方式，从而能够为学生的未来学习奠定坚实的基础。

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