新时期的高中语文阅读教学探讨

牟宇

摘 要：阅读在高考语文中占有很大的分数比例，可见其在教学中的重要性。传统的阅读教学以应试教育为主，注重学生的基础知识和实践技能，忽略学生的核心素养，这不符合素质教育的要求，新时期的语文阅读教学需要教师基于核心素养创新教学方法，培养学生的语文综合能力。

关键词：高中语文;阅读教学;综合素养

阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务。高中时期，学生已经具备了一定的学习能力，所以教师要懂得为学生创造自主学习机会，使学生在分析和探索文本中增强课堂体验，提高阅读能力。阅读教学是一个很复杂的过程，也是一个非常有趣的过程，在这个过程中，教师要基于核心素养开展细致化的教学，使学生的语言能力、思维能力、文化意识等得到提升。关于新时期的高中语文阅读教学，本文提出了三个策略，分别为：“续写文本，培养语言能力”“细读文本，培养思维能力”“挖掘文本，滲透传统文化”，下文将一一进行阐述。

一、 续写文本，培养语言能力

语言能力是重要的语文核心素养之一，培养学生的语言能力需要结合阅读开展以读促写策略，使学生在阅读的基础上学会表达。以读促写的方式是多种多样的，其中包括仿写、改写、续写等，仿写主要是模仿语言结构，修辞手法，其训练的是学生的想象力和模仿力，而续写才是更需要学生在原文本的基础上发挥创造能力，展现自己的语言组织与表达能力。因此，在阅读教学时，教师要积极地根据阅读内容，采取续写的方法，培养学生的语言能力。

比如：《祝福》是鲁迅先生的代表作之一，小说中的肖像描写、动作描写、语言描写十分生动形象，且全文通过描写几次“祝福”的场景与祥林嫂的悲剧关系是学生理解的重点。在教学中笔者首先为学生放映了电影《祝福》的经典片段，帮助学生掌握情节，把握小说结构。之后，向学生提问：“小说的结构采用了倒叙的手法，这样安排有什么好处？”“作者将小说的名字取为《祝福》有什么内涵？”在学生了解了本文的内容、人物特征和中心思想后，笔者创设情境：“假如你穿越到了祥林嫂生活的年代，看到了祥林嫂的生活，你会如何用现代化的思想开导她？”这样做，需要学生分析祥林嫂悲剧的原因，还需要学生作为一个旁观者告诉祥林嫂如何避免悲剧，既能够培养学生的语言能力，也能考察学生的三观。

二、 细读文本，培养思维能力

在阅读的过程中，学生要学会赏析文本，感受文本的语言美、思想美、情感美，这需要学生具有较强的思维能力来完成文本分析。高中生具备主观能动性，教师可以为学生创造自主学习的机会，通过问题引导学生分析语句和思想，增强学生的课堂体验，锻炼学生的思维能力。

比如：在学习《烛之武退秦师》时，笔者从《孙子兵法》的不战而屈人之兵入手，向学生提问：“一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。一个人的口才真的能抵上百万之师吗？”要求学生阅读课文寻找答案，并分析烛之武退秦师的思路和观点。之后，再次引发学生思考：“烛之武为什么能劝退秦师，成功的原因有哪些？”在这个过程中，学生首先需要通过搞清楚古今异义、词的活用和句式特点，掌握文章的翻译，然后再详细的阅读文本回答问题，这样做能够使学生摆脱对教师的依赖，发挥思维的判断力更好地理解文章，从而提高阅读教学效果。

三、 挖掘文本，渗透传统文化

传统文化是随着历史的变迁而留存下来的珍宝，具有很强的文化价值。如今，越来越多的国家选择通过文化输出影响他国的思想，对此我国需要重视传统文化的渗透，提高学生的传统文化意识，自觉地做弘扬传统文化的主人。高中语文教材中蕴含着很多关于传统文化的内容，对此教师需要充分地挖掘文本，并采取学生乐于接受的方法进行渗透，使学生能够继承和发扬传统文化。

传统文化的范围非常广泛，其中包括衣食住行、精神、艺术、节日等各个方面，很多学生受外来文化的影响，认为传统文化死板、低级，教师应该在教学中充分地为学生渗透传统文化，使学生在了解的基础上，提高研究传统文化的兴趣，改变以前错误的观念。《记念刘和珍君》是一篇记叙刘和珍生平事迹和遇难经历的文章，通过情节的描写，表达了刘和珍高尚的爱国情怀。在执教这篇文章时，笔者从爱国为出发点，要求学生谈一谈当今社会的爱国事例有哪些。在这个过程中，有的学生说：“做慈善，为社会减轻负担是一种爱国行为。”还有的学生说：“在国外，维护祖国的名誉也是一种爱国行为。”……这样做，能够使学生结合实际理解爱国的意义，并身体力行的做一个热爱祖国的人。

四、 结束语

高中时期，很多学生的语文困难点都是阅读理解，要想提高学生的阅读理解能力，教师需要突破长期以来灌输式的教学方法，将学生的核心素养重视起来，当学生的语言能力、思维能力、文化意识等都有较大的提升时，学生解决问题的思路也会变得开阔，理解能力也会大大的增强，正确率自然会上升。

参考文献：

[1]苗秀梅.谈如何提高高中语文阅读教学的有效性[J].中国校外教育，2019（35）：123-124.

[2]李秋萃.高中语文阅读教学策略的思考[J].中国农村教育，2019（32）：118.