微视频的制作，有效辅助线上教学

艾娟秀

摘 要：线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。那么如何做好微视频的制作，有效辅助线上教学呢？笔者通过本文简谈之。

关键词：线上教学;微视频;重难点

恩江小学根据上级要求，积极开展了“停课不停学”的线上教育教学活动。我们学校采取的是线上学习和线下辅导相结合的方式，进行在线答疑，对重难点进行补充，在线解答孩子们在上课过程中出现的疑惑。

首先，我认为线上教学，增强了学生自我调节学习内容与时间的能力，学生有了更为灵活的学习方式，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，这是互联网+时代给予师生的特殊关怀。然而，线上学习，讓家长和老师最为焦虑担忧的是，孩子在家的学习效率。隔着屏幕的教学，教学效果衰减的厉害。孩子长时间坐在屏幕前，他没有办法长时间集中注意力。

在班级微信群中，常听家长说，这样在家学习，到底效果有多少，孩子的自主学习能力怎么样，到底听懂学会没有。家长的担忧正是老师的忧虑，同学之间的差距也会越来越大。因此，教师的线下辅导、答疑解惑尤为重要。笔者采取录制微视频（2～5分钟的视频）的方法，辅助线上教学。受家长与孩子的一致欢迎。

一、 制作微视频，促进学生理解课程重难点

线上教学都是精英名师课堂，设计巧妙，条理清晰，分析透彻，语言精准，环环相扣。由于少了学生的参与互动，课堂节奏快。学生一不留神，就没听到，对于小学四所级的孩子来说，专注力没有那么强，再者，四年级的孩子对于课程的重难点，把握不准，中差生理解吃力。笔者根据本班孩子的学情，在上完线上课程后（小学四年级数学），及时录制微视频，梳理本节课的知识要点。

如，在上完《小数的意义》后，部分孩子还一脸蒙，特别没有预习习惯的学生，总感觉太抽象。笔者密录制了这样一个小视频（边说边板书），“我们已经认识了小数，那咱们应该从哪些方面去研究它呢？

（1）什么样的数叫小数？

（2）小数的意义是什么？

（3）小数的计数单位。

咱先了解第一个问题，像这样含有小数点的数，就是小数，其实小数就是特殊的分数。它特殊在什么地方呢？这就是小数的意义。分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。分母是10的分数，用一位小数表示;分母是100的分数，用两位小数表示;分母是1000的分数，用三位小数表示……整数在计数的时候要借助计数单位，那小数呢？小数也有小数的计数单位。分母是10的分数可以写成一位小数，它的计数单位是十分之一，也就是0.1;分母是100的分数，可以写成两位小数，它的计数单位是百分之一，也就是0.01;分母是1000的分数，可以写成三位小数，它的计数单位是千分之一，也就是0.001……”

有了这个微视频，孩子对《小数的意义》有了更深刻的认识，有效的帮助孩子对本课的重、难点的理解。

二、 制作微视频，辅导作业练习，巩固新知

作业是课堂教学的自然延伸和有效补充，能帮助学生巩固理解和内化课堂学所学知识。根据线上学习内容、本班孩子的学习情况适当布置作业，巩固新知。

学生在学习了乘法的交换律、乘法的结合律后，再学习乘法的分配律，学生很容易把乘法的结合律和分配率混淆。为了帮助孩子正确的区分这两种运算定律，巩固这两个运算定律的特征，采用作业对比练习的形式，突破难点，加强认知。如，125×（8×80） VS 125×（8+80）。笔者录制了这样的微视频：“三个数相同，先乘后两个数或者先乘前两个数积不变。连乘的同一级运算咱们运用乘法的结合律进行简便计算，125×（8×80）=125×8×80=1000×80=80000。两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加，像这样的乘加混合运算，咱们运用乘法的分配律进行简便计算。125×（8+80）=125×8+125×80=1000+10000=11000。请同学们认真观察这两个算式，你发现了什么？对了，连乘的同一级运算，咱们运用乘法结合律进行简算。乘加、乘减混合运算，咱们运用乘法的分配律进行简算。”对比练习微视频讲解，加深了印象，帮助学生巩固，内化课堂所学知识。

微视频的制作，及时发现线上教学中的问题，分析问题，解决问题，针对性强，简单实用，有效的辅助线上教学，帮助学生更好地掌握、巩固课程内容。

三、 结语

线上学习，有困难，有障碍，毫不畏惧;有规划，有落实，充满信心。事事关心，人人尽力。

参考文献：

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