幼儿园混龄活动开展的有效途径之探析

李琴

摘要：幼兒园混龄活动的开展对幼儿的健康成长有着十分重要的作用和意义，本文主要对幼儿园混龄活动的有效途径进行了相应的探究，并根据幼儿园混龄活动开展情况制定了相应的措施与方法。

关键词：幼儿园;混龄活动;有效途径

随着幼儿教育事业的不断发展，混龄活动在幼儿园教育教学中逐渐得到了人们的认可与重视，在幼儿园开展混龄活动从一定程度上有助于幼儿在活动中学习到有意义的东西，对促进幼儿的健康全面发展有着十分重要的意义，因此，在幼儿园教学中通过何种途径与方法来提升混龄活动的有效性成为当前幼儿园教师所关注的主要问题之一。

一、混龄活动相关概述

（一）混龄活动的定义

混龄活动主要指的是在幼儿园活动中将3～6岁不同年龄段的幼儿组织在一起，并对其进行分班、分组，一起生活、学习和游戏，进而逐渐提升幼儿的社会、语言以及其他各方面能力的发展的教育活动。在这样的幼儿园教育环境中，能够很好地促进学生的学习主动性、积极性，同时也为幼儿思维能力以及学习兴趣的培养提供了良好的教学环境。

（二）混龄活动的意义

虽然同龄幼儿之间的活动与混龄活动都在一定程度上能够培养幼儿各方面能力的提升，但是混龄活动与同龄幼儿活动相比却具备较大的优势，其开展的意义具体表现为：年长的幼儿在和年幼的幼儿交往时能够逐渐培养他们的责任心、自主感以及组织能力等，而从年幼的幼儿角度来讲，通过开展混龄活动能够帮助幼儿在活动中逐渐积累相关的知识经验，并让幼儿在混龄活动中增加学习技能的机会。从某种意义上来讲，在幼儿园开展混龄活动是对幼儿园同龄活动的补充，能够使幼儿在幼儿园得到更加全面健康的发展。

二、幼儿园混龄活动开展的有效途径

（一）利用组合式开展生活学习活动

在幼儿园中开展生活学习活动有助于帮助幼儿增加生活中的经验，进而培养幼儿的社会性，想要通过开展混龄生活学习活动，最大程度上实现增加幼儿的生活经验的教学目的，从具体上来讲可以通过固定小组和随机组合的方式开展。首先，固定小组形式指的是将幼儿按不同的年龄以三人为一组，且按照年龄在小组内以“哥哥姐姐、弟弟妹妹”进行称呼，在活动开展过程中哥哥姐姐需要做好带头作用，在生活和学习上对弟弟妹妹进行照顾，例如在一日活动中的餐点环节，让年幼的幼儿坐在年长幼儿的中间，在吃饭过程中教师通过引导让哥哥姐姐喂食弟弟妹妹，吃完饭之后哥哥姐姐与弟弟妹妹手拉手在幼儿园进行散步等等。其次，随机组合主要指的是教师在实际教学过程中将幼儿园中一些优秀的年长幼儿充当幼儿园“小老师”并对年幼幼儿进行生活上的指导，并在一定时间内随机与两名年幼的幼儿组成生活学习小组，对年幼幼儿进行生活和学习上的帮助。

（二）采用团体学习形式进行混龄体育游戏活动

体育游戏在幼儿园中深受幼儿的欢迎，在幼儿园中通过开展体育游戏能够直接有效地将教材中的教学内容渗透到活动之中，从而达到幼儿教育的目的。如以“班级为单位”或者“以全园为单位”开展幼儿园混龄体育活动都能够有效地提升混龄活动的教育价值。从具体上来讲，在以班级为单位开展幼儿混龄体育活动时，教师在选择游戏时应当选择那些对年龄限制较小的游戏，如：“丢手绢、大灰狼、老狼”等等，这些体育游戏的教学目标和教学形式都在很大程度上对幼儿的年龄限制较小，对开展幼儿混龄体育活动有着十分重要的作用和意义。此外，教师在组织幼儿开展晨间体育活动时，教师可以根据不同年龄段在不同的区域放置活动材料，并引导幼儿选择自己喜欢的游戏项目，以此来开展混龄体育活动。以全园为单位开展幼儿混龄体育活动的方式主要是将幼儿园所有的户外材料实施开放式的管理，从而让幼儿可以在体育游戏活动中能够自由地选择游戏项目，进而提升幼儿的各项体育能力。

（三）幼儿园区域活动中进行混龄活动的有效途径

在幼儿园区域活动中想要更好地开展混龄活动可以通过结伴、小组的形式开展，通过这两种方式能够提升幼儿混龄活动开展的有效性，进而提升幼儿园的教学质量。

1.结伴式的区域互助活动。在确立幼儿之间长期结伴互助的前提下，同伴之间选择同一游戏项目和场地，在开展区域活动时教师需要加强对幼儿区域活动的引导，让年长的幼儿对年幼的幼儿进行辅导，并引导幼儿对区域活动的结果相互进行评价。比如，在本次教学活动中，我们组织了结伴式音乐教学游戏。这一结伴式音乐教学游戏的组织和实施，旨在引导幼儿分辨乐段，并且根据乐段的变化做出相应的肢体动作，其次，让幼儿在同伴活动中自由结合为活动伙伴，分角色进行音乐旋律的活动，感受与同伴相互配合、相互游戏的乐趣。我们选择的儿歌为《小熊和小鸟》，并且将该儿歌作品与提示语言进行融合，制作成音频信息，在游戏扮演的过程中，年长一些的幼儿带着年龄稍小的幼儿一起活动，然后在相互交流、沟通的过程中感受音乐作品的意境美和节奏美，优化课堂审美体验，提升幼教质量。

2.小组式的区域合作活动。就是指导幼儿以小组合作的形式展开活动，从具体上来讲，教师可以根据活动的具体内容让幼儿按照年龄、能力以及兴趣进行分组，并在此基础上让幼儿之间进行讨论并确定其在区域活动中所扮演的角色与任务。比如，我们可以组织混龄幼儿进行民间传统游戏，如“跳房子”“跳皮筋”“机器灵，砍菜刀”等，年长的幼儿一起参与跳房子游戏，锻炼他们的体力和智力，其次，年长的幼儿也可以陪伴年幼的幼儿参与“机器灵，砍菜刀”的游戏，两个小组势均力敌，合作对抗，在竞争中紧密合作，在合作中有效提升，促使幼儿体能、智能、语言能力等协调发展。

三、结语

总而言之，幼儿园混龄活动对幼儿的健康成长具有十分重要的意义和作用，所以教师应当加强对混龄活动的重视程度，并加强混龄活动在幼儿园各项学习活动中的运用，通过不断完善活动的开展形式与方法，逐渐提升混龄活动对幼儿的教育作用，为促进幼儿的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]陈萍. 幼儿园混龄活动中教师指导策略之初探[J]. 课程教育研究，2014（16）.

[2]吴育红. 混龄区域活动中幼儿异龄交往现状与建议[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2012（4）.

（责编  吴 娟）