语文教学中学生参与性意识的培养

黄梅花

如何改变传统语文教学中重知识、轻能力的弊端，最大限度地开发学生的潜能，培养学生主动参与课堂教学活动意识，让学生通过我們的语文课堂找到学习的乐趣，激发学生的探究热情，获得终身受用的体验和感情，已经成为我们应该研究的重要课题之一。

总的来说，语文教师要在新课程教学中充分发挥学生的参与性作用，主要表现在以下两个方面：首先，语文教师要创设平等、和谐的语文课堂学习环境，培养和发展学生的创新意识和创新能力;其次，语文教师在教学中要培养和调动学生积极、主动参与教学和合作学习的意识。

一、积极创设平等、自由的情境，促进学生形成良好的自主学习心理，培养学生的创新意识和创新能力

（一）创设平等、和谐的语文课堂环境，是培养学生主动参与课堂意识的一个重要前提

新课程倡导，教师应尊重每一个学生的点滴劳动和进步，尊重学生的个性和特长，为学生营造一个生动、活泼、宽松、自主的学习环境和自由探索、勇于创新的学习氛围。这种心理氛围的营造对学生聪明才智的发挥、主动参与课堂教学意识的发扬非常重要。我个人认为，每一个学生的身上都有着他自身的闪光点，没有所谓的绝对“差生”与“优生”。为此，在教学中，作为一名语文教师，我们也要摆正心态，我们要始终以平等、友好的态度和他们共同学习、共同探究，争取为每一位学生都送去鼓励和希望，为每一位学生创造进步、成功的机会和条件。

但是值得注意的是，作为老师，尊重学生的个性，使学生的“个性”得到发扬，创设活泼的课堂学习环境，但这并不表示在课堂上，学生可以毫无边际地想问就问，想说就说，可以随心所欲地摆出什么姿势，老师也不对学生做任何的要求和约束，任学生尽情地张扬，没有任何的秩序和规范。我们要知道，这种无规矩的状态带来的只是表面上的课堂氛围的活跃，而实际上导致的却是教学效率的低下。作为老师，应有驾驭课堂的能力。

（二）培养学生的创新意识和创新能力，是学生参与性作用的重要体现

具有创新意识和创新能力，是学生主体性作用的重要体现，同时也是学生参与性作用的重要体现。基于我个人的感受，“钱学森之问”仍时常在我的脑海里萦绕，创新是一个民族进步不竭的灵魂。而学生的创新意识的培养和创新能力的提高却不是一蹴而就的。但是我个人认为，我们可以在小的方面下功夫。如我们老师在布置作业时，形式不要太单一，而应做到题型多样，老师除了传统的书面作业和基础题外，还可以设计丰富多彩的作业类型：如语文小报，让学生自己制作丰富多彩的作业类型，搜集有关的历史名人名言、典故等资料，开办励志故事会等。这样在使作业内容具有丰富性的同时，也在一定程度上培养了学生的创新意识，提高了学生的创新能力，使学生的参与性意识得到体现。

二、培养和调动学生积极、主动参与教学和合作学习的意识

要调动学生的积极性，主动参与教学和合作学习的意识。首先，就得在激发学生兴趣上下功夫。语文老师应在课堂教学中根据每节课的教学内容，千方百计地采用不同的教学方法，充分发挥自身所有的知识储备和语言魅力，激发学生学习的兴趣，培养他们参与课堂的主动性和合作学习的意识。

（一）在导课方式上想办法，巧妙地设计导课，激发学生学习的热情

俗话说：“良好的开端就是成功的一半。”作为一个语文老师，我深深体会到掌握导入技能的重要性。导课设计得好，可引起学生的注意，引发学生的认知需要，使学生明确认知目的，也可引导学生很快进入新内容的学习中。相反，导入设计得不好，其效果可想而知。导入的类型分为直接导入，经验导入，由旧知导入新知，直观导入，设疑、悬念导入等多种。

（二）在授课的过程中，尽可能地发挥教师身上所具有的独特魅力，使学生融入课堂的教学中

有人说：“一堂好的语文课，如同欣赏一首名曲，余音饶耳，袅袅不绝;又像一幅名画，心动神移，流连忘返。再看学生，个个双眸凝视，犹如被磁铁般吸引住似的听着、想着 、记录着……”这样一种教学境界的实现过程，是教师自身主导功能的体现过程，也是学生参与性作用体现的过程。语文课堂要达到如此良好的效果，就要要求老师授课过程中要有启发性，讲授时要生动形象，讲授语言要简洁、通俗、幽默风趣，还有讲授要有节奏。下面就我个人的体会，就讲授要简洁通俗说明一下：

一节语文课，所要讲的内容很多，作为老师也不可能把所有的内容讲透，但是我们可以化繁为简。例如，《梅花魂》是一篇自读课文，要在一节课内完成教学，又要让学生掌握一定的阅读方法提高阅读能力，教师可以引导学生直奔重点——外公说的话：是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！学生抓住重点进行自学，让他们利用已有的阅读能力能更快地理解课文内容，从而提高了自身的阅读能力。

依照上面的讲述，这种把教材内容具体化、形象化的做法，就会使学生的语文思维引向直达语文知识的内涵，通俗易懂，学生对语文知识的理解易化了，语文也就不再那么死板，枯燥无味，从而学习语文的兴趣油然而生。

（三）在转变学生学习方式的过程中，培养学生的合作意识

在新课改背景下，课堂上不再是“师讲生听、师问生答”的教学方式，致力于学生学习方式的转变是目前教学改革的重要内容之一，努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式也正是课堂教学改革所努力的方向。把学生分成若干小组学习，是合作学习的主要形式，被教师广为使用。作为一个语文教师，我个人也赞成采用这样的形式进行教学，因为当今社会是合作与竞争并存的社会，这是时代的要求，也是培养学生合作意识的最佳途径。

总而言之，对于我个人而言，学生参与性作用的体现，与教师的主导作用是相并行的。语文课堂教学是语文教学活动中的一片广阔天地，我衷心地希望在师生的共同努力下，语文教学的明天更加美好！