浅谈高职大学生核心素养的培养

朱靓卿

摘 要：本文就大学生核心素养进行了归纳分类，分析了当下高职大学生核心素养现状和存在的问题，提出通过各种途径和方法加强和完善高职大学生核心素养的培养，使高职大学生成为社会主义和民族复兴合格的建设者。

关键词：高职大学生;核心素养;培养;途径

1979年英国继续教育学院首次提出“核心素养”一词，英国继续教育学院基于职业教育的需要，对本国职业教育的关键技术要求做出了规定，并且提出一些核心素养要求人们必须掌握，以应对当时科技与文化等领域的快速发展。我国教育部自2016年发布《中国学生发展核心素养》研究成果以来，“大学生核心素养”这个理念受到高校教育界的广泛关注，成为教育教学改革研究领域的新课题，引导着高校的教育教学的体制改革与发展。大学生是中国特色社会主义事业的建设者与接班人，是中华民族走向伟大复兴的中坚力量，因此大学生的核心素养培养就显得非常重要，核心素养的培养可以更好的塑造大学生正确的世界观、价值观和人生观，进而提高整体国民素质，才能很好的为国家和民族服务。那么，高校作为培育大学生的主体，就要不断加强人才培养的研究，深刻理解核心素养的内涵，按照大学生成长规律，探索如何做好大学生核心素养的培养。

1 大学生核心素养的构成与现状分析

1.1 大学生核心素养的构成

按照《中国学生发展核心素养》的分类，大学生核心素养可以分为三个维度，六个要素，十八个基本要点，其中六大要素可以简单概括为：既要有人文底蕴，又要有科学精神;既要学会如何学习，也要懂得健康生活;既要有责任担当，又要重视实践创新。而这六大要素又扩展为十八个基本要点。归纳起来，科学精神、学会学习和实践创新是硬实力，是人们在社会生活中赖以生存的最基本的素养;而人文底蕴、健康生活和责任担当则是软实力，是能让人厚积薄发并更上一层楼的素养。可以说，当代大学生所必须拥有这些核心素养，才能成为一个合格的社会主义建设者。

1.2 目前高职大学生核心素养现状分析

1）人文底蕴不够深厚，高职院校大学生由于本身就是高考分数最底端的一部分学生，文化基础相对就比较差，更不用说人文底蕴，从整体上说高职大学生的人文沉淀、人文情怀和审美情趣相对来说都比较差，因此也迫切需要提高学生的人文底蕴。

2）科学精神不足。科学精神包括理性思维、批判质疑和勇于探究三个基本要点。高职大学生在平时学习过程中，对于科学原理和方法还是能够基本理解和掌握的，但是很多学生在解决问题时，还不能很好地运用科学思维认识事物，思维会比较死板、固化，而且独立思考能力与问题意识比较差，在面对困难时也缺乏持之以恒、坚持不懈的精神等，因此可以说科学精神不足。

3）学会学习的意识还不够，信息意识更是有待提高。高职大学生学习情况整体上的还不是很理想，学生更多时候只是机械性的学习，缺乏乐学善学和勤于反思的态度，学生的信息安全意识也很薄弱，不会主动去获取可以提升自身素质的有利信息，而且缺乏鉴别信息获取的渠道与真伪的主动性和能力。

1.3 对信息获取、鉴别方面表现不足

1）人格不完全健全，且自我管理能力严重不足。健康生活的意识是社会对人的基本要求，健全的人格包括性格、人格品质、责任感、情绪稳定性、思维开放性等五个维度，目前高职大学生在这5个方面都能有比较好的发展相对来说较少，比如说近年来大学生健康体质测试的结果越来越差，其成因主要是由于现阶段的高职大学生沉迷于游戏或者娱乐休闲时间过多，使得参与体育运动的时间越来越少，加之长期使用手机电脑、熬夜、摄入高热量食物等等情况导致体质越来越差，从另一个方面有体现出大学生缺乏的是自我管理的能力，多运动、少熬夜等等这些坏习惯人人都知道，却做不到，更坚持不下去，因此可以说大学生自我管理能力是严重不足的。

2）责任担当意识薄弱。因为时代发展，精致利己主义的盛行，导致现在00后的高职大学生责任担当意识薄弱，两耳不闻窗外事，无论是国家大事还是学校的小事，都是一概不管，一律不知，学校组织的任何活动都一概不参加，集体荣誉感很差，社会责任感不强，国家认同感弱，责任能力有待进一步提高，行为失范的现象也时有发生。

3）劳动意识与实践能力较强，但技术运用能力有待提高。高职院校学生主要以技能型人才见长，因此，学生在动手实践能力和劳动意识等方面还是较强的，现在很多高校又提出劳动教育和创新创业教育，提高了学生的劳动意识和实践能力，提出问题、发现问题与解决问题的能力得到了一定的培養，但是由于高职院校大学生的自身素质和院校的培养方式，学生在学以致用的能力方面还是相对缺乏。

2 高职大学生核心素养培养的途径

2.1 以社会主义核心价值观引导学生的责任担当意识

当代大学生必须践行社会主义核心价值观，高职院校要挖掘社会主义核心价值观与新时代大学生核心素养中责任担当意识的内在联系，找出两者之间的契合点，从而增强新时代大学生核心素养培育的针对性和实效性。培养学生对国家和民族的认同感，有很好的社会责任感，有大同的国际主义精神，坚持用社会主义核心价值观引领学生成长，增强学生社会责任感和奉献服务意识。

2.2 注重校园文化为建设，提高学生人文素养

校园文化有物质和精神两种形态，包括精神环境和文化氛围。首先高校在校园建筑设计和校园景观设计中加入传统文化的元素，并且要将学校的传统、校风、学风等融入到这些物质载体之中，让校园充满人文气息和氛围。其次要提升校园精神文化建设，开展譬如高雅艺术进校园等活动，高雅艺术包括戏剧、书法、国画等等传统文化项目，可以将这些项目融入校园精神文化建设中，提升学生的文化品位，丰富学生的课余文化生活，艺术可以开拓人的智慧和思维，引导大学生弘扬优秀民族文化，提高艺术和文化素养，提升学生的审美情趣，促进大学生全面发展。再次，利用学生社团这个有效载体开展人文素质教育的活动，开展丰富多彩的素质教育实践活动，努力营造和谐校园，如各种科技文化艺术节、演讲辩论比赛、电影展、文艺演出等，鼓励更多的学生参与到校园文化的建设中来，在这些人文素质教育活动的熏陶下，学生的人文素养将潜移默化的得到提高。

2.3 倡导健康生活方式，促进学生身心健康

健康生活，健康是1，其他是1后面的0。健全的人格不仅仅包括身体健康，还包括心理健康，只有健全的人格，才能更好的珍爱生命，才有更好的发展。高校首先要引导学生加强自我管理的能力，倡导控制网络娱乐休闲的时间，多开展各类体育竞赛活动，将学生课余的主要场所从寝室中解放出来，引导到操场中，增强学生的体格。其次，要重视学生心理健康教育，现阶段的高职院校大学生由于社会与家庭的各种压力，心理素质往往不高，人格缺陷也日渐增多，高校要采取各种方式与措施，通过开设心理课，开展心理咨询活动、心理情景剧等一系列活动教育与培养学生形成良好的心理素质，形成健全的人格，促进其身心健康。

2.4 加强教风学风建设工作，提升学生学会学习和实践创新的能力，敢于发问的科学精神

科学精神、学会学习和实践创新是大学生必须拥有的最基本的三大核心素养，待学生走向社会工作岗位，就必然要靠这三项素养在社会中生存与发展。在高校里学什么，怎么学，学会了还要反思和批判并进一步去探究，最终在把这些知识融会贯通，运用到实践中去解决实际问题。这一整个过程，就需要大学有良好的教风和学风，才能促进整个学校的乐学善思勤奋好学的氛围。此外，高校还可以通过以技能竞赛为载体平台的培养模式，鼓励大学生参加各类竞赛，学到的书本知识在竞赛中，完全可以使得学生更深一步的去探究、运用到实际生产中去解决问题，从而大大提升了这三方面素养。

3 结语

综上所述，高职院校如何提高和完善大学生核心素养培养的途径，是高职院校的研究重点，为此必须要推动教育教学改革，引导学生践行社会主义核心价值观，积极推进校园文化建设，倡导健康生活方式，加强教风学风建设，真正让核心素养融入高校整个教育体系，使得大学生核心素养得到全面发展，為大学生的全面发展创造条件，为社会经济发展夯实人才基础。

参考文献

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