高校产学研合作教育模式及运行机制探讨

摘 要：现阶段，产学研合作教育模式在高校中应用十分广泛，不但大学生就业问题得到解决，而且企业和科研机构也获得了更多高素质的人才，其发展前景更加广阔和光明，实现了高校、企业、科研机构的互利共赢。本文将重点探讨和分析高校产学研合作教育中各个主体功能、常用教育模式和主要运行机制，从而能够大幅度提升高校教学水平，促进学生综合素质能力的全面发展，为大学生顺利就业提供强有力的支持和保障。

关键词：高校;产学研;合作教育模式;运行机制

基金项目：本文系2018年湖南省教育厅科学研究项目“基于高校视角的产学研协同创新机制建设研究”（项目编号：18B562）的阶段性研究成果。

1 产学研合作中各主体的功能定位

1）高校——人才培养的主阵地。作为人才培养的主阵地，高校肩负着重大的职责和使命，传授先进的科学文化知识，培养学生综合实践能力，提高学生职业道德水平。与此同时，在科学技术飞速发展的今天，科技成果向生产力的转化需要以高校为推手，才能取得良好效益，高校的人才培养目标也能真正得以实现。产学研合作给高校人才培养工作提供了新的思路，需要高校能够建立科学的教育模式，增加学生对所在专业发展现状的认识，加强学生理论和实践融合渗透，这样学生才能快速成长，成为符合时代和社会发展需要的应用型人才。

2）科研机构——人才培养的关键环节。我国有着数量庞大的科研机构，研究某一领域的科学技术以及企业生产实践中遇到的各类问题，这些科研机构既有可能是独立存在的，有可能是依附于高校、企业和政府部门，而科研成果可转化成为生产力，这就意味着科研机构在社会经济发展中扮演着不可或缺的重要角色。产学研合作教育模式的应用使得高校人才培养形式更加灵活，可以采用直接培养和间接培养的方式，前者指的是在科研工作中直接招收本科生、硕士生和博士生，后者指的是科研机构和高校建立合作关系，将资源和成果共享，共同研究某一课题，这两种方法都可以提高学生的专业水平，促使学生在某一领域中走在前沿，也是培养学生成才的一个捷径。

3）企业——人才培养的试验场。企业在社会经济发展中一直是中坚力量，企业生产技术越先进，组织结构越合理，获得的利润就更多，在市场竞争中占据的优势也会愈发显著。经济利益的最大化是企业孜孜不倦追求的终极目标，为此企业投入了海量的资金和资源研究高新技术，越来越多的企业认识到产学研合作的必要性，这给产学研合作创造了有力契机。高校、企业、科研机构应将各自优势集中起来，帮助企业完成技术革新和产品改良，有助于提高企业生产能力和产品质量。此外，企业还可以给高校学生提供实践机会，向学生传递企业文化，吸引优秀学生到企业中任职，给企业的员工队伍注入了新鲜血液，增强了企业的凝聚力和向心力，在此情况下企业的核心竞争力必然会大幅提升。

2 高校产学研合作教育模式的应用

在产学研合作教育模式的研究上我国落后于西方发达国家，积极借鉴其他国家的先进思想和宝贵经验，结合我国高校办学情况，选择最为合适的人才培养模式，比较常用的有以下三种：

1）交互式人才培养模式。交互性人才培养模式指的是在校学习和顶岗实习交互进行，每学年都有一个学期学习科学文化知识，一个学期用于实习实训，以提高学生的理论知识和实践能力，拓展学生的视野，调动学生的内在潜能，促进学生不同角色之间的灵活转换。这一人才培养模式是产学研合作教育的重大突破，很好的弥补了高校师资力量不足和课程体系不科学的弊端，极大的强化了人才培养效果。具体而言，交互式人才培养大致可以分成三个环节，即理论学习环节、顶岗实习环节、解决问题环节，这几个环节是循环式开展的，首先学生要在校内系统性的学习科学文化知识，然后将所学专业知识应用到顶岗实习中，最后是将实习中遇到的问题在回到学校以后予以讨论解决。在传统教育模式基础上增加实践教育环节，以此来锻炼学生的理性思维，让学生在实践中验证知识，应用知识，学生的观察能力、思考能力、动手操作能力、创新能力都会得到有效的培养。

2）共建式人才培养模式。目前我国企业中纷纷设置了科研部门开展科研工作，促进企业技术和产品的创新，让企业在行业中保持着领先地位，同时也使共建式人才培养模式的应用成为可能。高校和企业将资源予以共享，共同研究企业提供的科研项目，还要在校内外创建实训基地，专门用于训练学生的实践技能，为技能型人才培养提供平台。共建式人才培养的优势为：第一，有助于高校双师型教师队伍的建设，弥补了高校教师缺乏实践经验的缺陷，由企业中的技术人员和管理人员负责实践教学的授课，对学生进行适当的指导，促进学生实践能力的发展。第二，企业所用的生产设备都较先进，这樣才能保持生产的高效化，定期组织学生到企业中参观，近距离的接触企业的生产设备，让学生对企业生产环境和生产模式深入的了解，学生的能力水平也迅速提升。第三，高校在人才、科研方面都有着企业所无法比拟的优势，企业可以通过共建式人才培养模式的应用来提高自身的生产能力、科研能力和创新能力，改善企业生产环境和生产流程，高校也可以调整专业设置，科学规划设计专业课程，按照订单的方式培养人才。

3）虚拟式人才培养模式。互联网在高校教育中的应用拓展了人才培养阵地，通过构建互联网平台，加强高校、企业、科研机构之间的沟通交流，使之能够随时随地的开展学术和科研活动，充分满足了学生的身心发展需求，是信息时代下高校产学研合作教育的必然趋势。虚拟式人才培养模式的优点在于：第一，打破了时间和空间的界限，汇聚了全国各个高校、各大企业和科研机构的专业人才，他们可以在该平台上畅所欲言，提出自己的看法，促进了知识的传播和共享，人才之间也会发生思维的碰撞，更有益于创新思维的萌发。第二，学生根据自己的个人喜好和对未来的发展规划需求，选择与之相适应的实践项目进行训练，平台中的项目都是企业内部的真实项目，通过这些项目的训练能够巩固所学知识，开拓眼界，打好基础，提高解决问题的能力。第三，虚拟平台可以记录学生参与项目实践的整个过程，通过数据分析清晰的展现实践效果，了解学生的不足之处，有针对性的加以指导，加快了学生成长脚步。

3 高校产学研合作教育模式的运行机制

要想保证产学研合作教育模式有效发挥作用，需要构建完善的运行机制，注意以下几项问题：一是政府要给予政策上引导，发挥润滑剂和催化剂的作用，协调好高校、企业、科研机构的关系，三方优势互补，产学研合作教育模式才能顺利筹备实施。二是高校要发挥带头作用，积极寻求与企业和科研机构的合作机会，在经济发展的高速时代，将教育与专业发展、未来职业需求相结合，努力拉动合作，建设和谐校园，为社会培养高层次、高素质的人才。三是尊重企业的主导地位。在产学研合作教育模式中，企业是主要的投资者，需要企业提供资金、场地、设备等方面的支持，同时企业处于市场经济的实体发展中，能够为教育的实际方向以及学生的实践方向提供专业的建议，如此能够促进高校和企业的深入合作，让人才培养更具针对性和有效性。

4 结语

综上所述，高校产学研合作教育模式和运行机制的构建能够让高校人才培养工作取得事半功倍的效果，加强产学研协同合作，致力于为学生的全面发展奠定坚实的基础，让学生早日找到心仪工作，为企业和科研机构发展提供人才方面的有力支持，从而促进社会经济的可持续发展。

参考文献

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[2]王章豹，韩依洲，洪天求.产学研协同创新组织模式及其优劣势分析[J].科技进步与对策，2015，32（02）.

[3]徐冰.产学研协同创新下的高校人才培养模式探究[J].中国成人教育，2015（24）.

作者简介

杨帆（1981-），女，汉族，湖南长沙人，湖南交通职业技术学院，研究方向：高校科研管理、高职教育。