浅谈学前教育专业学习简笔画课程

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学前教育专业是中国现代基础教育的重要组成部分，占据着不可或缺的位置。发展学前教育，对于培养有着良好职业道德和与时俱进的教育理念的幼师队伍建设有着非常重要的意义。学前教育专业学生有着其特殊性，学生通过高考进入大学，大部分学生并没有美术基础，但是这个专业又对绘画有着必要性的要求。因此，对于这个专业课的学习学生会有一定的基础学习难度，在没有任何美术基础的情况下，要学习简笔画、色彩、手工制作等，那么简笔画等专业课的课程安排就显得尤其重要，这些没有通过美术系统专业学习的学生，对于透视学等基础美术学习也不够了解的情况下，简笔画就必须科学、有效地开展，使学前教育专业的学生能够系统、更加全面地去了解简笔画，熟练掌握简笔画的绘画技巧。

一、简笔画是学前教育专业的基础课程

学前教育专业的学生要求学习简笔画的绘画技法和步骤，熟练地掌握大量的图例。简笔画就是要用最少的线条和笔画，来塑造出最生动的、简要、通熟易懂的形象，幼儿要通过简笔画来提高学习的乐趣，吸引其注意力，这些图例必须要适应幼儿的心理特征和审美要求，让幼儿能更容易接受和喜爱。

简笔画作为绘画方法的一种，其实它就是由点、线、面等最基本要素组成，提取客观形象中最典型、最为突出的特点，将复杂的形体简化成方形、圆形、三角形等基本形的组合，简化为最基础的几何形，表现为二维的平面结构。

二、培养学前教育专业学生观察能力、表现能力、记忆能力等

在学前教育专业学生学习简笔画的过程中，培养学生观察物象的外形轮廓和特征，用单线表现出简笔画形态。学生观察过程中对于复杂的形体要如何转变为简洁图形有很大的不适应性，所以要进行反复多次的训练，要求学生做到准确落笔，线条流畅，不重笔，不修改，要做到一气呵成，进行表现能力的练习。同时要通过大量的练习和理解用简单的符号对物象进行记忆。

简笔画的学习不能一味地仿画，常规的简笔画教学方法是由教师示范，学生仿画，部分学生动手后效果不明显，线条缺乏美感、不生动。所以对学生就要提出在日常的生活中多留心观察和发现，通过自己的观察去提炼、去比较、去想象。不但可以丰富自己的想象能力和创作能力，还能更好地拓展自己的创新思维。每个学生个体思维想象能力都是不一样的，按照常规的思维模式，我们对树木、天空、草地等都有着一种思维定式，在笔者的简笔画常规教学里面，笔者会尽量少地去干预学生的创作过程，让学生在创作的过程中更多地去宣泄他们的情感，让我们所表现的物象更加生动和富有情感。

三、在学前教育专业里面简笔画是色彩课程、手工课程等的基础课程

在教学当中我发现，简笔画的绘画基础学的好的学生，在后面的色彩课程、手工制作课程中也能很好地表现，所以我强调简笔画是色彩课程、手工课程的基础，它们也是相互促进和共同发展的。比如，我们在进行色彩课程创作时，首先需要进行草图的绘画，这个时候简笔画就是我们的绘画基础，很好的草图绘画能大大提升色彩绘画作品的层次水平，好的构图配上和谐的色彩搭配，这才是我们需要的优秀作品。再比如我们要制作一个不织布的《海底世界》手工制作作品，我们如果画不出在水中波动的水草，画不出灵动的鱼，那这幅作品在刻制和剪贴制作上再精良，它也不会是幅成功的作品。简笔画基础打的牢，色彩课程和手工课程水平也会相应的迅速得到提升。所以在学前教育专业里面简笔画是色彩课程、手工课程等的基础课程。

四、简笔画的学习可以利用网络资源得到提升

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央重视互联网、发展互联网、治理互联网，统筹协调涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。现代社会是一个网络时代，在互联网平台上有很多软件，网络红人们拍了很多让人喜爱的视频。比如说一些简笔画的表情包，在互联上广为流传，我们可以借助这些图片作为我们简笔画情景画中的一部分进行借鉴和再创作，这都是可以的。学生在借鉴网络资源方面，可以课前上网进行相关的资料搜集，在网络上寻找好的作品中，从而提升自己的审美能力，寻找灵感进行作品的创作。

简笔画课程的学习应该是学前教育专业中最重要和最基础的学习，因为它是一种最直观的、最形象的艺术表现形式，在借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体，不断地启发人们进行思维和联想的绘画表现形式。随着时代的不断进步，简笔画的教学理念和教学方法也发生了巨大的改变，从单一的简笔画教学扩展为多元化的简笔画教学，更加注重培养学生的观察力、想象力和创造能力，使简笔画完美的融入到了学前教育专业的各个方面，如教学活动、美术环创设计等。所以我们在日常的教学中，要让学生对于简笔画的学习尤为重视，打好坚实的简笔画基本功，在学习和创造的过程中不断提高自己的简笔画绘画能力。同时，我们在欣赏和评价简笔画作品时，也因对作品的创作和发展特点等有更为客观和正确的评价。