微课在《MS Office》高级应用课程中的分析

常方飞 叶海潮

0 引言

随着科学技术的不断发展，教育信息化也在全球广泛展开，微课作为现代教育技术中的一种新的教学模式在国内也逐渐兴起。

国内微课还处于研究发展阶段，它起步于2010 年，其中一位代表人物是佛山市教育局局长胡铁生老师，另一位微课代表人物就是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师。

微课发展至今已不再是单一的视频流媒体，而是结合“以学为主”、慕课、翻转课堂等相关概念，微课的教学模式最近几年在国内也得到了飞速的发展，并且在实践教学中已逐渐得到认可。

1 《MS Office》高级应用课程在传统教学模式中存在的问题

自古以来传统的教学模式在教学中都占据主导位置，是重要的教学方法，也是学生获得知识的重要途径。然而，《MS Office》高级应用这门课它具有自身的一些特点，传统的教学模式在这门课程就会存在众多问题。比如：

（1）学生对电脑操作熟练程度不一

《MS Office》高级应用是一门操作性很强的课程，这门课程开设的对象是非计算机专业的学生，这些学生对电脑的操作相对来说要弱一些，并且每个学生对电脑的熟练程度也不同。但是老师对计算机的操作比较熟练，就会误以为学生也会很容易掌握。而对于前期《计算机文化基础》没有学好的学生而言，《MS Office》高级应用对他们来说就会更难，甚至会选择放弃学习。

（2）传统的教学模式中时效性差

传统教学模式实验课时少，老师会在一堂课内把整个操作流程在课堂上给学生演示一遍，由于课堂时间有限，老师就会把很多知识点压缩在一堂课讲完，就会导致一节课讲授的知识过多，教师占据大量课堂时间，学生自我学习时间少。与此同时，学生课堂练习时间少，课后再不加强练习，很多操作不熟练，就会直接导致计算机等级考试二级通过率底。

2 学生在《MS Office》高级应用课程中存在的问题

结合本校实际，我们发现本校学生都具有一些共同特点：首先，学生对第一部分基础知识掌握的比较好，他们学这门课之前已经学习了《计算机文化基础》，大部分都通过了全国计算机一级计算机基础考试。第二部分操作部分失分比较多，主要原因有：

（1）学生对复杂知识掌握不牢，这门课程复杂知识点比较多，而且层层相关，某一个操作不当就会导致下一步无法进行。

（2）学生综合应用能力不强，平时老师讲课时都是分解成各个知识点讲解，操作相对来说也比较容易，考试就会将整个内容相互贯通，知识点综合应用，学生就无法灵活运用。

（3）学生对这门课程重视不够，平时不加强练习，考试前才临阵磨枪。

3 微课在《MS Office》高级应用课程中的分析

总的来说，《MS Office》高级应用这门课程涉及内容广泛，难点重点多，操作复杂，学生学习主动性差，兴趣不强，学习效果差，通过传统的教学模式解决这些问题有相当大的难度。

本文提出利用微课来解决以上问题，以下是微课的流程。

（1）根据学生的需要选取制作微课内容的知识点

根据多年的教学经验以及学生历年来对这门课程的考试情况来看，学生对基础知识部分掌握的比较好，这部分不需要花太多时间，主要问题就在操作部分，操作部分是这门课的重点和难点，制作微课时知识点的选取包括，Word 模块：样式、选择与替换、表格、分隔符与页码、目录、脚注尾注题注、邮件合并、项目符号和编号，Excel 模块：条件格式、数据透视表、图表、&与文本函数、VLOOKUP 函数、IF 函数、多条件求和函数、分类汇总，PowerPoint 模块：版式、占位符使用、SmartArt 图形、图片、主题与背景、幻灯片切换、对象动画设置、母版。

（2）设计微课

微课的设计主要包括：切入主题、讲授知识点、总结。一般微课时间比较短，十分钟左右，因此在设计微课时要注意切入主题的方法，途径力求新颖、迅速且与题目关联紧凑，把更多的时间分配给讲授部分；讲授部分线索要鲜明，重点突出，巧妙启发，积极引导；结尾时要快捷，它是内容要点的归纳，也起到画龙点睛的作用。

（3）制作微课课件

微课课件的制作要注意这些地方：要具有美感，使人能赏心悦目获得美的享受；动静结合，增强微课堂的教学效果；合理安排信息量，有效组织信息资源，有利于突破教学重点难点、扩大学生视野、增强教学积极性、创造性。

（4）录制微课

根据《MS Office》高级应用课程的特点采取录屏式微课即可，无须教师出镜。在录制微课时，要根据微课选取的知识点进行设计。在录制过程中，吐字要清晰，语速要流畅，不讲与知识点无关的文字，不做与知识点讲解无关的操作，无须刻意重复、强调某个知识点，若录制不好反复录制到满意为止。

（5）后期加工

采用录屏软件录制的微课有时候会存在切换、讲解不协调的情况，需要通过视频编辑软件进行裁剪编辑。有时候还需要给微课添加字幕或者给微课添加适当的背景音乐。对于实践演示操作部分，适当的增加相关文字提示以帮助学习者理解实际操作。最后需要添加片头、片尾等基本信息。

4 总结

综上所述，根据前面对传统教学模式和学生在《MS Office》高级应用这门课中存在的问题的分析，提出对这门课程进行微课的制作，提高学生的学习主动性，增强学习兴趣，提高这门课程考试通过率。微课可以作为一种任务驱动式教学和启发式教学帮助学生习得《MS Office》高级应用的技能。