生活化教学法在小学作文教学中的应用

蔡虹

随着社会的发展，教育理念也发生了转变，如今更注重学生核心素养的培养。作文水平是语文核心素养的体现，所以教师要重视作文教学。但是，当前小学作文教学存在一些问题，妨碍了学生语文核心素养的提高。笔者根据小学作文教学现状，提出了运用生活化教学法，提高作文教学效率的策略，供同仁参考。

想更好地提高学生的语文核心素养，就要重视他们作文能力的培养。但当前的作文教学过于模式化，无法通过作文教学提高学生的写作能力，而且教师也没有采用合适的方法引导学生。其实，要提高作文水平，就要重视在生活中积累素材，采用生活化的教学方法，提高學生的作文水平和语文核心素养。

一、教师在应用生活化教学法时存在的不足

在当前的小学作文教学中，虽然教师已经有意识地应用生活化教学法，但运用时仍然存在不足，导致学生不能提高写作能力和语文核心素养。

第一个问题是教师在应用生活化教学法时，没有很好地贴合生活实际，所运用的例子离学生生活较远。例如，教师选择的例子是贴近教师生活的，是以成年人的角度和眼光看世界的。对于学生来说，教师所举的例子不能引起共鸣，激发不了其写作欲望。

第二个问题是教师在应用生活化教学法时没有创设相应的教学情境。生活化教学法，就是让学生在写作时尽可能联系生活实际。但在实际教学中，教师在刚接触生活化教学法时是很难把握关键点并创设相应的生活情境的。可能是因为教师和学生看问题的角度不同，导致教师觉得符合主题的情境，学生却不理解。例如，写作“我的梦想”这一文题时，教师所创设的情境是科学家、成功人士这一类的。可是学生的梦想可能仅仅是让父母开心，抑或是少一点作业……教师和学生对梦想的理解不同，导致教师所创设的情境远离学生的生活，很难对学生有启发作用。

二、如何更好地运用生活化教学法进行作文教学

运用生活化教学法能更好地培养学生的想象力，同时也能使教学更富有趣味，但是在教学中，应该怎样运用生活化的方式引导学生写作呢？可以从以下几方面入手。

首先，运用生活化教学法一定要结合生活实际，但不能是教师的生活实际，而是学生的生活实际。上文提到过教师不能很好地应用生活化教学法的原因就是：教师所站的角度和学生所站的角度不同，教师的日常生活和学生的日常生活存在差异。所以教师在结合生活实际时，要从学生的角度出发。例如，写“我的梦想”这一文题时，教师要尽可能了解学生的想法，指导学生写作时，可以运用提问的方式，询问学生最喜欢的事情是什么，以后想做什么。通过问答，既能激发学生的积极性，又能增进教师对学生的了解，更好地指导学生写作。

其次，运用生活化教学法要尽可能开发学生的想象力，使课堂更有趣，教学形式更丰富。在当前的小学作文教学中，教师一般采取模板化的写作方式，这一写作方式虽然能在很大程度上让学生获得较高的作文分数，但也限制了学生的写作思路，妨碍了学生的发展。所以教师在指导学生时，要充分开发学生的想象力，激发他们的写作灵感，改变学生套模板写作的现状。

最后，教师进行生活化教学时要创设相应的写作情境。创设的情境要贴近学生的日常生活，例如，对于学生来说，日常生活无非就是上课下课，课间与同学玩闹，课后与父母沟通，完成作业等。在写主题作文“我的日常”时，教师可引导学生说说自己课后会去干吗，或者回家之后会做什么事。对学生进行引导性的教学，给学生创设相关情境，让学生思考课后做了什么。运用情境创设法能够使原本枯燥的写作课堂充满乐趣，让学生爱上语文课堂，更重要的是，能促使学生在写作时结合生活实际，写出内容真实、具体的作文。

在当前的作文教学中，教师还不能熟练运用生活化教学法，所以在情境创设和结合生活实际上会出现疏忽和漏洞。但随着时间的推移，以及教师观念的转变，生活化教学法将逐渐适应课堂，作文课堂也将逐渐变得更丰富更有趣，学生在写作课堂上也能发挥想象力，写出更多佳作。