核心素养理念下的初中作文教学策略探究

唐小兰

初中阶段要求学生的作文内容要真实，符合社会主义核心价值观，思想健康，积极向上。要达到这一要求，不仅需要学生具备较高素养，也需要教师在作文教学中不仅要丰富学生的写作知识，更要培养他们的核心素养。本文从四个方面谈核心素养理念下的初中作文教学策略，以期为同仁提供一定参考。

随着时代的发展，初中语文教学大纲对作文的要求不再仅仅是文笔优美或语言运用能力出众，更注重文章体现出的学生个人素养及三观。也就是说作文教学不再是简单地增加学生的课外文学知识积累，在此基础上还要培养学生的核心素养。而通过课堂培养学生的核心素养，绝对不像书本上的知识点一样，靠教师讲解学生就能理解，教师要制定相关的教学策略，将核心素养理念融入到作文教学中，还要高质量地完成教学大纲对作文的要求。

1.初中生应该具备什么样的核心素养

现代社会的核心素养具有9个要素，其中包含了23个基本点，分别从社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康和实践创新这9个方面出发，涵盖了个人在社会生活及家庭生活中的方方面面。初中生还未步入社会，思想观念还没有完全成熟，因此不能要求他们在这9个方面形成全面的核心素养理念。他们暂时不需要社会责任和国际理解这两方面的核心素养，教师要培养初中生其余几方面的核心素养。学生不仅要积累丰富的知识，还要健全人格，增强体质，培养高尚的艺术情操，拥有科学创新精神，还要拥有国家认同感。具备了这些条件后，学生才能在更深层次的学习中拥有社会责任感，在学习不同文化后具备国际理解能力。

2.初中作文怎么写

初中生学习写作，目的是为了写出有感情有质量的好文章，为中考做准备，所以绝大多数人只注重文笔是否优美和语言使用是否正确，会忽略挖掘素材的内涵。例如，学生在写议论式记叙文时会引用爱国诗人的例子，像屈原怒沉汨罗江的事例，文天祥的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，辛弃疾的诗句“了却君王天下事，赢得生前身后名”……学生运用时可能只知道是哪个方面的例子，知道写什么样的文章可以用，但没有对这些例子进行深入学习和分析，没有认真了解这些名人背后的故事。他们深入研究这些名人以后，就不会仅仅是把这些例子放在作文中，而是用从这些名人身上学到的东西来建立自己的国家认同感，之后再用自己的国家认同感去赋予这些例子血肉，使所运用的例子有靈魂，引起读者的共鸣。

3.核心素养理念在初中作文中的体现

初中生写作文主要以自己的所见所闻所思所感作为文章的主要内容，因此教师可以从学生的文章中了解学生的想法和心理，进而了解学生的性格及三观。这和相由心生是一个道理，学生如果具备良好的核心素养，写出的作文一定能吸引读者，激发读者的阅读兴趣并引起读者的共鸣。学生要让读者在读文章时感受到自己的思考，明白自己的观点和看法，包括文章中所举的事例，也可以给读者新的发现，使读者眼前一亮。

4.如何制定核心素养理念下的初中作文教育策略

教师的作文教学通常是先教会学生列作文提纲，然后给出范文，让学生借鉴，学习写作技巧，再按照自己的风格写作。但教师授课都是以口头讲解为主，想要提高学生的核心素养，就需要教师先了解核心素养理念的内涵，并将之融入到范文讲解中，或者根据自己对核心素养理念的理解来选择范文，将前人的经验化作学生更容易理解的语言，以让学生了解核心素养理念并感受核心素养的魅力。让学生对核心素养理念从被动且浅层的理解，到主动深入的了解，并思考为什么要学习这些，只有这样才能使核心素养理念成为学生的行为标准，并时时刻刻以这种标准要求自己。

核心素养理念下的初中作文教学不仅对学生提出了更高的要求，更考验教师对于核心素养理念的理解以及运用。在初中作文教学中培养学生核心素养的前提是教师要对教育目标及学生有深入的了解，并且自身有较高的素质，如此才能完成教学任务。