中医药院校教师师德积分量化管理探析

陈锦元 山东中医药高等专科学校

中医药院校的主要职能是培养中医药人才、开展中医药科学研究、为社会提供中医药服务。培养具有较好中医药理论基础知识，以及实践操作能力的中医药医务工作人员是中医药院校人才培养的主要目标，在实现这一目标的过程中，中医药院校应当从师德建设的根本目标、实践路径等方面，探索建立一套科学合理，并且操作性较强的中医药院校教师师德考核评价体系，适时推行积分量化考核评价管理办法，可以及时客观地进行考核评价和管理，努力提高中医药院校教师师德水平，加强学校师资队伍建设，帮助教师坚定理想信念，忠诚于党的中医药教育事业，提高人才培养质量，落实立德树人的根本任务。

一、实施积分量化管理，增强考核评价效果

创新工作方式是中医药院校教师师德工作提质增效的有效形式。新时代条件下，中医药院校教师师德工作必须要积极探索，改进工作方式，创新工作载体，着力打造教师师德工作新亮点，凝练教师师德工作新品牌，激发教师活力，充分发挥教师的主观能动性，以更加规范、更加有效的手段不断增强教师队伍水平。

探索加强对中医药院校教师的教育管理，以提升师德水平为着力点，不断提高教师队伍的综合素质，确保他们将工作的重点集中在中医药的教学科研工作上。教师师德积分量化管理，作为考评教师的一项管理制度，坚持分类指标为基础，指标可量化为标准，积分、扣分相结合，一般以在一个学期或一学年为一个周期内累计得分情况，最大程度实现教师管理工作规范化、精细化、科学化。

中医药院校教师师德积分量化管理是新时代加强教师队伍建设的需要。进入新时代，中医药院校面临着新形势、新任务、新要求，必须要及时转变工作思路，增强工作合力，努力发挥教师队伍的作用。

二、坚持问题导向，深入剖析中医药院校师德考核评价工作存在的突出问题

有的中医药院校对教师师德的教育管理考核评价办法不科学，甚至有的院校没有制定考核评价办法。目前，传统的管理模式，缺乏量化指标和评价体系，缺乏科学性和规范性，导致师德考核评价无法量化考核，提升教师师德水平相关政策规定的落实和效果也很难保证。

有的中医药院校对教师师德考核评价内容单一。目前，中医药院校针对师德考核的具体措施和办法相对较少，内容单一。对教师的教学和科研工作进行考核评价较多，教学工作量和科研工作量相对比较容易量化，但教师的敬业精神、教学科研能力、工作创造性等方面，量化工作需要加强研究，制定有效的措施和办法。

中医药院校少数教师宗旨意识淡化，作用发挥不明显。少数教师自身要求不严，育人意识不强，不能较好为组织分忧，相反考虑自己的事不少。平时工作中，精神萎靡不振，工作主动性不高，不担当不作为，影响了学校的发展。

学习教育成效不明显。中医药院校年轻教师的数量增长迅速，他们思想十分活跃，具有学习需求多元化、学习方式差异化等特点。目前，有些中医药院校开展学习教育形式传统、方法单一，没有评估和激励的有效手段，教师参与学习教育的自觉性不高、主动性不强。

三、不断完善制度，规范教师师德积分量化考核评价体系

科学合理设计制定教师师德积分量化方案。适时建立教师师德管理平台和相关信息数据库，及时录入并进行分类整理。目前，有的中医药院校对教师师德工作没有制定量化考评标准，有的在实际考评操作中，方法不够科学合理，有的也不能合理运用考评结果等等，针对以上问题，笔者认为，中医药院校应当坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向，以提升中医药人才培养质量为目标，制定相关方案，对教师考核指标体系、分值计算方法、考核流程、考核结果的运用等进行细化说明。

科学合理分工。成立教师师德量化考核评价工作领导小组，下设工作办公室。领导小组按照考评方案规定程序和要求，明确全体工作人员的职责分工，明确工作纪律，严密组织实施，尽最大可能确保公平公正合理，确保教师师德积分量化考核评价工作顺利开展。

明确考核流程。按照教师师德积分量化考核评价工作方案的要求，进一步明确考核的步骤流程，认真梳理教师获得的积分，组织对教师的积分进行审定，并将最终结果进行为期5天的公示，科学开展教师积分评议工作，实现从粗放化到精细化目标的转变。

四、坚持应用的导向，做好教师师德积分量化考核评价结果运用的工作

中医药院校教师应当具有“特殊素质”，更高尚的人格品质，牢固树立以人民为中心的理念，积极维护人民群众生命安全和身体健康。

中医药院校教师积分量化考核评价，教师教育管理工作实现了从抽象到具体，日常表现和工作业绩可量化，考核评价有明确的依据，考核评价的结果值得依赖，通过运用数字化管理实现管理方式的转变，增强了教师对学校的依赖，确保了学生对教师的信赖。教师履职尽责的情况、作用发挥的情况，让广大师生员工看在眼里，记在心上，学校也有清楚，同时，也增强中医药院校开展教师师德工作的针对性。

对教师师德的实时跟踪考核、实时动态评价。教师师德积分量化考核评价工作，原则性很强，按照个人申报、组织审定、公开公示等程序，充分体现了公平性。加分减分均有明确的标准，可以称之为“公平秤”，让教师“称”出差距，“量”出干劲。在传统的教师师德考核中，往往都是民主投票，单纯以票评价。而教师师德积分量化考核评价办法，建立教师师德积分卡，一事一记，保证了教师师德的考核评价实事求是、客观规范。

注重考核评价结果的运用。教师师德积分量化考核评价的结果，可以作为中医药院校开展师德教育管理的重要依据。各部门根据年度汇总考核评价的结果，在评优评先中，一般优先考虑量化积分在前三名的教师。在干部选拔任用、职称晋升、绩效分配、年度工作考核等工作中，一般也应把量化积分的结果作用重要的参考。对有突出贡献、加分特别突出的教师作为先进典型，并且利用学校网站、宣传看板、学校官方微信公众号等进行广泛宣传。对于连续两次排名靠后的教师，所在部门负责人要对其进行约谈，指出问题、分析原因、提出整改方案，要求限期整改；连续三次排名靠后的教师，年内取消评先评优的资格，由学校党委和所在部门负责人一起进行约谈，按照相关规定，帮助其限期整改。