身边的科学——“小影子大趣事”

盖娜娜 山东省东营经济技术开发区东凯幼儿园

科学教育应该密切联系生活，利用身边的事物与现象作为探索对象，在充分满足幼儿的好奇心和求之欲的同时，根据幼儿的年龄特点和认知水平，为幼儿创设宽松的氛围和适宜的材料，让幼儿在自主探索、发现的同时，潜移默化的获得粗浅的知识。

而影子，是日常生活中常见的事物，幼儿对其有着强烈的好奇心和兴趣，在《纲要》中科学目标提到，“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”。基于这些无处不在的影子给我们带来极大快乐，同时，也给予了我们极大的探索空间。

案例一

“咦，这个黑色的是什么？”我纳闷着这个黑色的东西，“咦，我动，它也再动”，接着我摆出一个很酷的造型“奥特曼”，“哇，我的影子是奥特曼！”

“我发现影子了，我动我的影子也动，我的影子是奥特曼”，我迫不及待的告诉好朋友们，他们也情不自禁的摆起了各种各样的造型“蜘蛛侠”、“会跳舞的公主”、“孙悟空”等造型，欣欣跳着欢快的舞步，边跳边说：“看，我在跳舞，影子也在跳舞”！璐璐说：“我转圈，影子就会转圈”，“我跳影子也跳”。

这时，我不小心踩到了艾米的影子，我说：“踩到你的影子疼不疼啊？”他说：“不疼”。“那我们来玩个追影子的游戏吧”，于是我们分成了两队，王子队和公主队，为了这个游戏的胜利，我们尽自己最大的力量保护着自己的影子，也在想办法踩到小朋友的影子，我们互相追逐着、躲闪着，“咦，老师的影子是个大巨人，把我的影子遮挡了起来，我的影子不见了。”我跑到树荫下，“咦，我的影子呢？怎么也不见了呢”？

我们的游戏不断升级，就像一群脱了缰绳的野马，驰骋在宽阔的操场上，追逐着，嬉戏着，声声入耳，快乐幸福充满幼儿园的每个角落。

玩了两个回合，我们坐下来休息，老师问：“我们玩影子游戏的感受”？铁蛋说:“老师的影子像一个大巨人，有时在前，有时在后，可淘气了”！赫赫说：“我在树荫下的时候，影子就飞走了”！还有的小朋友说：“影子是黑色的，我们追影子，大家都哈哈大笑”！

案例二

“影子会有颜色吗”？“影子能变大变小吗”？

第二天，我们带着这个问题将窗帘拉上，进行了新一轮的探索，我们对于这次黑暗探索既期待又兴奋，尤其是拿起手电筒亮出第一道光时，我们惊喜的说道：“哇，光”!

我们准备了魔尺、五颜六色的纸、装有红色颜料的瓶子等材料进行探索。我们边操作，边不停的说着自己发现的“大学问”，“哇，一会儿变大，一会儿变小”！“哇，影子是黑色的”。“哇，有橙色的光斑”！“哇，我的是红色的光斑”，我们感到很惊奇。

接着，我来到大屏幕前，用手电筒照射红色颜料瓶，“哇，瓶子的影子”，往上移动照射透明的部分，“哇，光”！“就好像月亮一样在慢慢升起”。梁哲说：“就好像一个大大的甜甜圈一样，看起来真好吃”！

接下来，老师说如果把纸撕成自己喜欢的造型，说不定还有不一样的惊喜。于是，我们将彩纸撕成了小兔子、恐龙、大兔子…。

我们来到大屏幕前用手电筒照射，“咦，从小孔里跑出一道光”！“咦，小兔子”，向后移动手电筒，小兔子又变成了大兔子，我们感觉好新奇，这时，我们几只“小兔子”有了新主意，我们玩起了《兔妈妈和小兔》的影子故事。

案例三：画影子

阳光明媚，我们相约一起找影子、画影子，“哇，大树的影子”“滑梯的影子”“老师、小朋友的影子”，后来，我们在一棵大树下停下了脚步，开始了影子的绘画之旅。

我们三五成群的聚在一起商量道：“我画你的影子好吗？”“好啊”！“但是，我在画的时候，你不能动奥”！我当起了模特，你画着我的影子，我和大树也成为了好朋友，我画着大树的影子，可是大树太淘气了，风一吹，大树的影子也动了起来。

案例四：捉光影

“哇，萤火虫”！“哇，墙上有像蝴蝶的东西在飞来飞去”！我们欢呼雀跃起来，不由自主的跑过去捕捉这只飞来飞去的“萤火虫”！

老师问：“咦，怎么会变胖变瘦”？我们通过观察发现，“原来是老师，让光盘倾斜的角度不同，光影才会变胖变瘦的”。

“咦，萤火虫飞高了”，我纵身一跳，“咦，萤火虫又飞低了，后来，我终于捉到了“萤火虫”，开心极了！

这时，老师问我们：“我如果站在树荫下，会有萤火虫吗？”我们异口同声的说：“没有”！于是，老师走到大树荫下，萤火虫真的不见了！原来，有光，才会有影子。

分析和点评

幼儿在户外活动时，惊奇的发现了“自己的影子”，出于好奇，他们在变化多样的摆着各种造型，观察着影子的变化，一会儿跳舞，一会儿变成蜘蛛侠，一会儿跑，随后自发的玩起了“追影子”的游戏，他们发现老师的影子像大巨人能遮住小朋友的影子，树荫下影子不见了，在游戏中发现影子是能被遮挡的，无不显示出你的独立学习能力和探索的能力。

基予幼儿对影子的兴趣，老师为幼儿创设了丰富的环境和适宜的材料，并运用生活中常见的物品继续探索，想象丰富，创意无限的幼儿，在不知不觉的动手操作、玩手影游戏、画树影、捉光影的游戏中，潜移默化的了解的有关影子的知识。

玩追影子游戏的过程中，幼儿发现，跑到大树下，没有了太阳光就没有了影子，老师站在太阳光下将光盘往墙面上照射才会有光影，当老师提出问题：“如果站在树荫下，还会有光影吗”？幼儿异口同声的正确回答，表现出幼儿对影子的知识已经有了足够的认知。

让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。促进幼儿学习和发展，最重要的是为幼儿创造机会和条件，激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，充分的调动幼儿学习的积极性和主动性，支持幼儿主动探究和学习。