高职人文素质教育与医护专业融合的培养模式探究

毕子家 黑龙江护理高等专科学校

引言：有效的开展高职人文教育利于不断提高学生良好素质，在实践教学开展过程，要结合具体专业，科学的制定更加完善的教育方案，从而才利于构建更加高效的课程教学体系，以帮助学生不断提高专业水平。本文结合医护专业教学实际，科学的分析了医护专业开展人文教育的具体对策，希望能够有效提高医护专业学生人文素养。

一、人文素质教育的意义

对学生开展人文素质教育是为了有效迎合时代需求，这也是体现我国当前经济与社会发展的主要趋势。科技的发展具有高密度和综合化的特征，在此背景下护理专业的学生也同样需对自身的知识结构进行优化调整，从而迎合时代的发展需求。以往护理专业教学模式更为关注学生掌握的专业知识量，却对学生的理想和人格塑造重视程度不高，这样极不利于学生实现更为全面的发展，尤其可能使学生在人文素质方面表现出薄弱的情况，在未来进入具体的岗位中，无法与患者进行顺畅的交流，严重影响医患关系。可见传统的教学模式已经无法满足当前护理的临床工作需求。而开展人文素质教育可有效弥补上述不足，更有利于加强护理专业学生的人文修养，为患者提供更为全面、周到的护理服务，从而实现个人职业目标和岗位价值。

二、高职人文素质教育与医护专业融合的培养策略

（一）提高对人文素质教育认识，优化人才培养方案。当前社会对人造成了无形的压力，也致使人们更容易产生心理方面的问题。近年来，现代医学的研究和发展已逐步向生物-心理方向延伸，因此对患者采取的治疗手段也不再局限于对身体疾病的救治，而更关注患者的心理问题。此外社会人士对医护工作质量的要求也日益提升，这便为护理专业的人才提出了更高的职业要求。在当前的医改背景下，护理工作主要包含两项人文素质，即伦理/法律活动和沟通协调活动。对护士的职业资格认证测试也包括人文方面的内容，其中伦理法律法规、护理管理等科目已经成为必考科目，同时人文素养知识以及应用在护士资格考试中的占比也越来越高，可见我国对护理人员的人文素质重视程度已经大幅提升。因此高校也应格外重视护理专业的人文课程设置，科学转变教学思路，在教学方案中增加人文素养教学内容。另外伦理教学内容对提升人文素养具有更为直接的指导功能，更有利于护理人员提升尊重和维护患者权益的工作意识，从而将护理技术与意识相统一，全面提升护理工作的质效。

（二）专业课人文素养的灌输。若想促进学生转变学习观念，首先需在教师层面实施意识转化。高职院校可定期为教师提供研讨和培训的机会，提升教师的人文素养教育意识，让教师意识到，在实际教学时除了要完成既定的教学目标，还需同步培养学生形成人文关怀和沟通的能力，从而增强人文素养在实际教学中的重视程度。

在教法方面，高职院校可在技能培训中增加情境教学、案例分析教学，通过角色扮演的方式将真实的护理情景进行再现，让学生分别扮演护理人员和病人。此时学生能够更为真切地体验到病人的心理，从而能够获得更为理想的人文素养教学效果。此外在这种教学模式下，学生的积极性也能够被充分调动，参与意识更强。还可成立专门的护理人文工作室，将对护理专业开展的人文教育成为由专门组织和教师参与的活动，从而保证人文素养教育工作的顺利实施。可在实施专业教学时有机渗透人文关怀意识，如在实施健康评估课程教学时，便可引导学生从细节入手，在对病人进行听诊检查时，先将听诊器焐热后再给病人使用，不能将凉的设备直接放到病人身上，努力为病人提供更为细致的服务。在对病人的称呼方面，需改变原本直呼名字的习惯，而是在名字前加上一定的称谓，这样更能拉近医患之间的情感距离。切实从行为和意识上尊重和爱护病人，体现出护理专业人员的人文素养。最后还需充分发挥考核的作用，在考试中将人文素养的考核作为重要的内容，以职业需要为导向开展职业教育，从而打造出适合当代需求的高素质人才。

（三）以实习为主导、加强实践活动中的人文素质教育。护理专业教育具有较为明显的实践性，且实践对象又十分特殊，直接关系到个人的健康和生命。因此针对护理专业开展实践性活动，应更为严肃和严谨，这也是体现人文素质教育的重要方面。首先学生在参与临床实践以前，需接受必要的职业道德教育，并制定高职院校具有较高人文素养和业务水平的教师带领学生完成实践活动。其次在实习过程中会遇到各类实例，且每个案例都具有丰富的人文素质教育内容，因此教师应紧紧把握实例中的教学要点，以此为着手点开展专题素质教育活动，从道德、伦理等多方面实施人文素质教育，促进学生实现全面提升。最后可将人文素质的形成情况作为重点考核内容，并将其纳入到学习效果的评价标准中。

护理专业学生的活动范围不应只局限于医疗环境，还需深入拓展到社会范围，全面接触不同类型的人和环境，如让学生深入到农村或者养老院等特殊群体当中，了解不同群体对人文素质的需求，从而在实践中锻炼和提升自身的交流能力，为后续的工作开展奠定经验基础。

结束语：总之，有效的培养医护专业学生人文素养利于加强学生综合能力，通过以上实践研究，总结了医护专业人文素质教育开展途径，作为相关教师，要重视结合学生实际，科学的制定更加完善的教学方案，从而才利于不断提高教学及研究水平。