体育专项化改革的必要性调查统计研究

（上海师范大学附属中学 上海 200124）

随着素质教育改革的深化发展，高中体育教育改革也已经逐步提上日程，但从总体上来看，现阶段我国大多数高中体育教学大多延续了应试教育教学的思维，为学生提供了多种多样的体育教学内容。但通过调查研究发现，现阶段大多数高中学生对于这种系统的体育教学模式热情不高，整体教学效率逐渐无法满足时代的发展需求。基于此种情况，体育专项化教学逐渐引起了人们的广泛关注，已有部分学者对这一课题进行了研究与分析。但通过中国知网、万方等数据平台搜索与体育专项化改革的相关研究发现，大多数研究都是理论化的教学改革为核心，对实际教学的指导性并不强。为此，在本文的研究当中通过调查研究的方式对当前阶段我国高中体育教学实施专项化改革的必要性进行了系统的研究与分析，旨在促进我国高中体育教学的进一步发展。

1、研究对象与研究方法

1.1、研究对象

本文研究以我市的4所高中接受体育教学的学生为调查对象，其中以高一和高二学生为主。另外，还以作者所带的上海师范大学附属中学两个高二班级的女生为实验研究对象。

1.2、研究方法

通过发放调查问卷的方式对当前阶段高中体育教学现状进行统计分析，并结合调查所得数据分析学生对传统体育教学的态度以及有效性；其次，还设置了一组对比实验对专项化教学的有效性进行对比分析，从而对文章所阐述的具体改革策略进行验证分析。

2、高中体育教学现状调查统计分析

2.1、调查统计设计

为了全面了解现阶段高中体育教学现状，设计了一套调查问卷，所调查的内容包含了体育教学的内容、频次、所安排的体育项目、教学组织方式等客观情况，此外，还要求被调查对象对所接受的体育教学的喜爱程度以及教学效果进行评价分析。所有调查问卷均采用随机发放模式进行发放，并实施现场回收，在本次调查问卷发放过程之中共计发放调查问卷1200份，回收1200份，其中有效调查问卷1134份，回收有效率为94.5%。

2.2、调查统计结果

对调查统计的结果进行梳理分析，本次调查所得的情况如下：（1）高中体育教学的具体内容统计。调查统计结果显示，目前阶段高中体育教学中58%的体育项目主要在于提升学生的身体素质与体能，36%的体育项目在于提升学生的体育素养，进而逐步满足终身体育运动的需求；（2）高中体育教学体育中的教学项目调查统计。调查统计结果显示，排在现阶段高中体育教学前五位的体育项目为短跑、篮球、武术、足球、健美操。另外，73%的学生表示在一个学期之中往往需要完成多个体育项目的学习，每个项目的学习时长较短；（3）高中体育教学组织方式。调查统计结果显示目前阶段只有43%的学生接受了专项化体育教学，其他学生所接受的为通识性传统体育教学。另外，接受过专项化体育教学的学生中有76%的学生明确表示所接受的专项化体育教学时长相对较短，且没有开展系统性的教学，有效性不高；（4）学生对高中体育教学的满意度调查统计分析。71%的学生认为现阶段高中所实施的体育教育模式相对较为枯燥，对体育教学的兴趣明显不高，还有36%的学生认为现阶段高中体育教育完全没有考虑学生的实际兴趣爱好，大多数学生都无法选择自己所喜爱的体育运动。

对上文的调查统计结果进行统计分析可以发现，现阶段我国高中体育教学所安排的内容相对较为繁多，专项化教学尚未完全开展起来，同时学生对这种体育教学的兴趣也存在明显不足，在未来我国高中体育教学还有待于进一步发展。

3、高中不同体育教学模式效果对比分析

3.1、对比实验的设计

为了进一步对专项化教学与传统体育教学的实际效果进行分析，在本文当中还设计了一组对比实验对此进行分析，对比实验的内容如下：作者所带的两个班分别记为A班与B班，两个班级的学生均为女生，其中A班继续沿用传统的通识性体育教育模式，B班则采用专项化教学模式实施教学，具体教学组织方式如下：将全班学生按照兴趣爱好分为5个不同的小组，分别学习篮球、足球、网球、乒乓球以及中长跑五项体育运动，共计持续时间1个学年，在每次教学之前需要学生完成基础的体能训练课程，但持续时间相对较短。之后分组进行专项体育活动，体育活动的方式主要是以对抗性比赛为主。在教学之前以及两个班级的学生都完成教学之后对学生的体能以及满意度进行对比统计分析，满意度采用5分制记分。

3.2、对比实验结果统计分析

A班与B班学生的教学前后的体能评价分析如下表1中所示，从表中的统计数据中可以发现在教学之前A班学生与B班学生的体能并不存在显著差异，但在完成教学之后，B班的学生在体能方面则要明显优于A班中的学生，统计学具有明显差异性 （P＜0.05）。

表1 A班与B班学生体能情况对比统计分析

对完成教学之后A班学生与B班学生的教学满意度进行调查统计分析，结果如下表2中所示，从表中的统计数据中可以发现，B班学生对教学的满意度要明显优于A班的学生，统计学具有明显差异性（P＜0.05）。

表2 A班与B班学生教学满意度情况统计表

4、讨论与总结

从上文的调查统计与对比分析结果可以得出如下结论：（1）传统高中体育教学模式在教学效率以及学生体育运动习惯养成等方面都存在一定缺陷，无法满足新时代高中体育教学改革深化发展需求；（2）专项化体育运动既充满了趣味性，同时对学生的体能训练有效性也相对较高，是未来高中体育教学的重要发展方向。由此可见，专项化教学即将成为未来我国高中体育教育改革的重要发展趋势，对高中体育教育的发展也具有深刻的影响。

专项化体育运动之所以能够取得较好的社会效应主要是出于以下几个方面的要素：抓住了学生热衷某项体育运动的心理特征。在中小学体育教育阶段大多数学生都已经建立起对特定体育运动的基本兴趣爱好，但大多数学生的体育运动心理主要停留在运动的趣味性方面，往往并不愿意接受枯燥的体能训练以及技战术训练，更希望将体能与技战术训练融入到具体的体育运动对抗之中，在收获快乐的同时获得体育技能的发展。专项化体育教学模式为学生参与体育运动对抗提供了一个新的契机，从而激发了学生对参与体育运动的激情；另一方面，从专项化体育教育的具体实施来看，由于大多数学生能够积极参与到体育教学当中，因此，整体运动量也相对较高，从而能够有效提升学生的体能，相对于传统体育教育模式也具有一定的优势。

但目前阶段高中体育教育落实专项化教育依然还存在着一定的缺陷，在未来一段时间内还需要从以下几个方面着手解决问题：（1）大力引进专项化体育教育师资力量，逐步提升学生体育运动水平，从总体上来看，现阶段我国大多数高中所开展的体育教育基本都是以通识性体育教育为主，在专项化体育教育方面缺乏充分的经验与师资保障力量。为此，高中应积极引进专项运动教练等具有专业运动技能的学生扩充到教师队伍当中，为学生提供专业化的运动技能指导；（2）处理好专项化运动与通识性体育教育之间的关系。继续坚持做好通识性体育教育，提升学生体育综合素养。通识性体育教育对学生的总体体育素养发展具有至关重要的影响，在坚持发展专项化体育教育的同时，还应坚持开展通识性体育教育；（3）逐步提升学生的参与度。专项化体育运动对学生的参与度具有一定的要求，针对部分学生参与体育运动积极性不强的问题，教师还应从多方面入手，引导学生积极参与到体育教学之中。