茁壮成长，我的小葵花

杨媛

新的学期、新的开始，小班迎来了一群可爱的宝贝。对于现代社会的孩子们，都是家里的独生子女的他们，在长辈们的手里呵护里长大的他们，适应幼儿园的集体生活还需要一段时间。

在这群可爱的宝贝中有一双特殊的眼睛，和其他小朋友不一样。在老师的引导下，孩子们开始唱歌、跳舞，可是这双眼睛很米粒，好像一只孤独的小羊。

她叫玲玲，很瘦弱的一名小女孩，那双迷离的眼睛的小主人。通过观察和家长的沟通，我们了解了她是一名智力发育迟缓的幼儿。什么是智力发育迟缓呢？智力发育迟缓是指与同龄正常幼儿相比在发育水平上明显滞后，其滞后可能表现在某一方面或多方面。如：动作、语言、适应、认知、沟通，以及社会能力等。这就表示玲玲和正常同龄的孩子有很大的不同，所以才会有那一双迷离的眼睛，因为她不知道怎么和大家沟通、相处，不能用正常的语言来述说。

回想开学至今的事情，我开始深思：

镜头一：

“啊，哇哇，哇哇......”尤海玲又开始了她的高声喊叫，一开始我们队她的喊声很是不理解，后来才知道这是她要小便的意思......她不会用语言来表示，只会说简单的两个字。

镜头二：

早操时间，孩子们都在开心的跟着音乐做律动，可是玲玲却站在一边一动不动，我走过去拉着她的小手和她一起跳，可是她用那双米粒的眼睛看着我，很无助。。。

镜头三：

“小老鼠，上灯台，偷油吃。。。”孩子们都在认真的读着儿歌，可是玲玲却在看着大家。。。

对于玲玲我们没有放弃她，没有置之不理，而是给予了她更多的关爱。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”而对于幼儿园小班的爱得教育就是来源于父母和老师，幼儿园是幼儿一日生活的两大基本场所。与幼儿接触最多的对象除了父母也就是老师。《指南》中也指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。

因此，我要做一名时刻充满爱得老师，时刻管制、爱护我们的孩子，经常用喜爱的目光去注视孩子，经常与孩子拉拉手、摸摸他们的头，抱抱、亲亲孩子们，使他们在一种充满爱得环境中感受到别人对他们的爱。对于玲玲我更多了一份关爱，每天和她进行聊天，不是的抱抱她亲亲她，和她说说笑笑，让班上的每一位幼兒都来关心这位小妹妹。

玲玲变了她爱笑了，在律动活动中女里的模仿着老师的动作;能说出完整的一句话;上厕所前不再大喊大叫而是对我们轻轻的说：“老师，我要小便。”和其他的孩子一样叫我们“老师妈妈！”