体育游戏在小学体育教学中的应用探索

周齐

摘  要：小学生正处于身体发育的重要时期，骨骼、肌肉尚未发育完全，这时学生进行合适的体育锻炼显得尤其重要。然而，许多小学生排斥体育锻炼，对体育课缺乏兴趣，在体育课上不积极配合教师的教学，身体得不到应有的锻炼，不利于学生的健康发展。因此，教师要创新教学形式，利用体育游戏来吸引学生的兴趣，让更多的学生参与到体育锻炼中去，培养学生的团结协作意识和集体荣誉感，从而促进学生的健康成长。

关键词：小学生;体育课;游戏

引言：

随着新课程改革标准的实施，越来越多的学校、体育教师开始注重提升小学体育课堂的效果。当前小学体育教学中仍存在教师授课形式过于单一、学生对体育课有抵触心理等问题，这些问题阻碍着小学体育课堂的健康发展。因此，教师要创新教学形式，合理利用体育游戏来提升学生兴趣，培养学生的团结意识，促进学生正确价值观的形成。教师要注意将体育游戏与教学目标有机结合，让体育游戏来促进教学。

一、当前小学体育教学现状

随着新课程改革标准的实施，小学越来越重视体育教学的质量与效果。然而，当前小学体育教学仍存在教师授课形式较为单一、教师没有针对小学生的身体特点设计科学的训练计划、小学生对体育课有抵触心理等问题。我们要理性地看待这些问题，对症下药，积极探讨提升小学体育教学效果的对策。

（一）教师授课形式过于单一

许多小学体育教师仍采用传统的授课形式，如在开展体育教学的时候强制学生进行体育锻炼，教学效果大打折扣。许多小学教师在开展教学时，教学内容总是跑步、做操等，无法吸引学生的兴趣，甚至产生抵触情绪。还有一些教师认为小学生根本没必要进行体育锻炼，整节课都让学生自由活动。学生自由活动的时候范围过大，老师难以认真看管那么多的学生，十分容易发生危险。在这种体育课上，小学生并没有得到充分地锻炼，妨碍了学生的健康发展，违背了小学体育课程设置的初衷。

（二）学生对体育课有抵触心理

小学生较为贪玩，注意力难以长时间集中，但是对于真正的体育锻炼又提不起兴趣，懒于运动。许多小学生认为体育课非常枯燥，上完体育课后又很劳累，因此在上体育课时存在偷懒的现象，并没有将动作做标准、做到位，一心盼着自由活动。这种做法，无法使身体得到应有的锻炼，反而白白浪费了上课时间。俗话说：“兴趣是最好的老师”，倘若小学生对体育课没有兴趣，对教学内容消极配合，那么无法达到理想的教学效果，小学生的身体也得不到应有的锻炼。

二、体育游戏在小学体育教学中的合理应用对策

小学体育教师要创新教学形式，将体育游戏引入体育课堂，利用体育游戏来增强教学效果。小学体育教师在组织学生进行体育游戏时，要选取适合小学生身心特点的游戏，在游戏前要带领学生进行必要的热身运动，从而保证学生的安全。教师要将体育游戏与体育课堂有机结合，从而吸引学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生的健康发展。

（一）通过游戏吸引学生兴趣

小学体育教师可以用游戏来引入课堂，既能起到热身的效果，又能吸引小学参与体育锻炼的兴趣。教师要根据小学生的身心特点设计合适的体育游戏，能够让每个学生都参与进来，充分发挥学生的主体地位。

例如，教师在正式上课前，可以组织同学们开展名为“飞碟”的小游戏，吸引学生参与体育锻炼的兴趣，为后续的教学工作打下基础。在游戲前，教师根据学生的身体素质状况分成人数相等的几个小组，让同学们排成纵队站在跑到起点，教师吹哨发令，每个小组的第一个同学跑出，跑到指定地点后返回，与小组内第二人背对勾肘时跑出再返回，随后与组内第三人背向勾肘继续跑，如此循环，直到小组每个人都参与进来了，变成飞碟的形状，最先返回的小组获得胜利。通过这样的游戏，既可以增强学生参与体育锻炼的热情，还可以培养小学生团结合作的意识，有利于培养小学生德智体美劳全面发展，践行了素质教育。

（二）体育游戏要服务于体育教学

教师在选取体育游戏时，要充分考虑学生的身心特点，不能选取运动强度过大的游戏，以防学生造成肌肉拉伤、骨折，也不能选取运动强度极小的游戏，这样学生难以达到应有的锻炼，教学无法取得良好的效果，违反了设置体育游戏这一环节的目的。体育游戏要服务于体育教学，以体育教材为本，起到一个良好的补充作用，用来增强体育课的趣味性，活跃课堂氛围。

特别要说明的是，教师在组织小学生进行体育游戏的时候要充分考虑小学生的身体发育特点。小学生的肌肉力量较弱，骨骼逐渐骨化，容易导致肌肉拉伤。因此，小学体育教师在设计体育游戏的内容时，不应设计运动强度较大，内容较为复杂的游戏，以免学生在游戏的过程中发生危险。在组织学生进行体育游戏前，一定要向学生讲解清楚游戏的环节、规则，并且带领学生进行必要的热身。在游戏进行时，也要时刻维持纪律，对学生进行引导。

（三）在游戏中培养学生的合作意识

小学生的人生观、世界观、价值观尚处于萌芽阶段，团结协作的意识也较差。体育教师可以针对小学生的这一特点将一些体育游戏引入课堂，从而培养学生团结合作的意识。小学体育教师在选取游戏时，不能脱离教学目标，一定要选取能够提升学生综合素质的体育游戏，让学生在游戏中成长，在游戏中锻炼。

体育游戏一般都是以小组为单位进行的，小学生通过体育游戏可以增强同学之间的感情，培养团结合作意识，增强集体荣誉感。例如，小学生比较喜爱的老鹰捉小鸡游戏，学生在游戏的过程中会自发地进行团队合作。小学体育教师可以选取相关的体育游戏，将其引入课堂，让学生们在游戏的过程中培养体育竞技精神和团结合作意识。小学生通过游戏了解到团结合作的重要性，这对他们的学习和生活将会产生十分积极的影响。

三、结论

总而言之，小学体育教师要反思自身在教学方式上的不足，创新教学方式，根据小学生的身心特点来将一些合适的体育游戏引入体育课堂，利用体育游戏来吸引学生参与体育锻炼的兴趣，充分发挥学生的主体地位，培养学生的团结意识和集体荣誉感。随着小学体育教育改革以及体育教师素质的提升，越来越多的教师开始科学地利用体育游戏来提升教学效果，增强了体育学习的趣味性，践行了素质教育，相信越来越多的小学生会在体育课上得到科学地锻炼，从而提升了自身的综合素质。

参考文献

[1]  张杨.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科普教育，2017（12）：12-13.

[2]  周青青.基于体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].学校体育学，2017，（15）：22-23.