简析幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略

严秋娟

在幼儿园教育中，积极开展语言教学活动是重要的，有利于帮助幼儿建构完善的语言系统，促进幼儿更好发展。基于此，教师在语言教学活动中，还应重视有效提问的问题，给予幼儿以思想启迪，培养其养成良好的思维和语言习惯。但是，如何做到有效提问，是值得每个教师深思的问题。本文主要就幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略问题进行深入分析。

在幼儿园语言教学活动中，教师有效提问可促进幼儿思维发散，并激发幼儿的潜在语言意识和提高其语言能力。当前，伴随幼儿园教学活动的开展，越来越多的教师能够意识到有效提问的重要性，但在实践中，仍然未能达到有效提问的标准，降低提问效率，不能充分发挥对幼儿的思维引导作用。因此，作为幼儿园教师，有必要针对语言教学活动有效提问的问题提出可行的策略，进而为广大教师提供借鉴。

1.提问时语气和缓、语言得当、表情到位  在幼儿园的语言教学中，教师要有效提问，必须注意提问时的语气、语言和表情等方面。首先，教师运用不同语气与幼儿交谈，可以表达出不同的情感。建议教师善于运用征求的语气与幼儿沟通。例如，教师希望幼儿可以上台讲故事时，可以用温和的、恳切的语气说：“你愿意和老师同学一起分享这个故事吗”。通过这种技巧性提问，学生在选择愿意或不愿意时，都能遵循自己的心愿，而这一过程中，幼儿得到了充分的尊重。

2.合理设计提问问题  在幼儿园语言教学活动中，教师应合理设计提问问题，使问题既具有可行性，又能激发幼儿的学习兴趣。所以，在设计提问环节时，教师应做到几点：首先，尊重幼儿的个体差异性设计提问。受先天条件及后天条件的综合影响，每个幼儿对外界的感知能力有明显差异，所以教师在设计提问时，应充分尊重幼儿个体特点，给予幼儿以组织语言和表达语言的机会，增强幼儿的语言感知体验。其次，提问设计应具有目的性和层次性。在提问中，问题设计应围绕语言教学的重点和难点，在明确教学目的的基础上，对幼儿加以循循善诱。另一方面，幼儿认知能力水平有不同，教师设计提问应具有层次性，遵循逻辑性特点的基础上，由浅入深，层层递进，逐渐引导幼儿回答问题。最后，教师设计提问时，应考虑难易程度，不可过于简单或过于复杂，在活跃课堂教学氛围的基础上，引导幼儿快速掌握相关知识内容。

3.基于互动的提问  幼儿园教师在组织语言教学活动时，应创造互动式提问的条件，以促进师生互动，进而强化师生间的沟通和交流。其次，教师提问时，应为幼儿预留足够的思考时间。有科学研究表明，幼儿从倾听问题到理解问题，再到组织语言回答，所用的时间至少在2秒以上，而教师还应根据问题設置的难易程度及幼儿的性格特点等条件，有效把控预留时间。最后，教师要提高自身的反应能力、随机应变能力。

语言教学是幼儿园一项重要的教育工作，这对幼儿语言系统的构建与完善发挥重要作用。所以，在语言教学活动中，教师有必要积极应用提问式教学模式，在提问的前提条件下，学生能够发散思维进行深入思考，既能获得思考过程的体验，又可以增强自身的认知能力。根据语言教学活动实践经验可知，教师要有效提问，必须坚持上述几方面，即：提问时语气和缓、语言得当、表情到位;合理设计提问问题;在提问中互动。如此，幼儿园语言教学活动的教学效率势必有显著性提高。