浅议高中物理课堂教学研究之趣味性实验融入

范佩佩

摘  要：高中物理教学要响应素质教育的号召，培养学生良好的科学素养，使学生掌握正确的物理思想方法，为学生的终身发展奠定良好的基础。实验是物理教学的基础，在新课程改革的环境下，教师应当结合学生的成长需求和认知特点，适当地展开趣味性的实验探究活动，使学生在获取扎实的知识与技能的同時，形成积极的实验探究态度，促进学生科学素养的有效发展。

关键词：高中物理;课堂教学研究;趣味性实验融入

传统的高中物理实验教学强调学生在基础知识与技能上的掌握，教师更重视学生是否记住了实验操作的步骤和结论，却不关心学生是否从中获得了正确的实验探究方法与科学态度，导致了学生科学素养难以得到发展的问题。兴趣是激发学生学习潜能的最关键因素，让学生带着兴趣参与到实验探究中来，可以更好地发挥出学生的自主学习能力，促进学生在智力、实践能力以及情感态度上的协调发展。因此，教师要注重提高实验教学的趣味性。

一、合理举办趣味实验开发竞赛

现代社会强调创新发展，在高中教育中，教师也应当培养学生良好的创新意识，使学生成为为满足社会发展需求的创新型人才。实验对学生的创造性思维发展有很大的帮助，高中物理教师可以结合教学的目标，适当地组织学生展开趣味性的实验开发竞赛，用比赛的方式去激活学生的好胜心和行动力，提高学生的实验操作兴趣，从而达到教学的目标。

比如，在学习“探究电流、电压和电”这一节内容时，我在课堂上给学生展示了一个玩具——“测谎仪”。这个玩具并不如真正的测谎仪那样精确，但是对于学生来讲还有很大的吸引力的，在邀请几个学生上前来体验了一次“测谎”之后，我再给学生讲述其中涉及到的电学原理，将学生注意力转移到教学内容上。之后，再将学生分成了几个小组，鼓励学生在课下利用网络等途径去搜集相关的资料，进行类似的实验设计，制作自己的作品，最后再进行评比。这样的实验教学形式引起了学生强烈的兴趣，让学生自觉主动参与了进来，比起让学生死记硬背教材上的公式和实验测量方法，更能够激发学生的创造潜能。

二、增强信息技术的投入使用

随着信息技术在教育领域的不断投入，也给实验教学带来了很大的改变。在过去的教学中，由于教学资源和教师教学观念的影响，学生在实验操作上受到了很大的限制，而信息化的教实验教学方式则可以有效突破空间、时间、教学资源等的限制，让学生可以去展开虚拟实验或者在信息技术的帮助下了解实验操作方法，给学生带来更多的充满趣味性的体验，同时也能够促进学生信息素养的有效发展。

比如，在学习“研究斜抛运动”这一节内容时，在课堂上，为了吸引学生的目光，使学生对斜抛现象产生兴趣，我在课堂上带领学生玩了一个小游戏——愤怒的小鸟。游戏的教学形式引起了学生的强烈参与兴趣，学生纷纷提出自己的意见，探讨如何更好地完成游戏目标，之后我再将游戏与教学内容联系在一起，鼓励学生自主的实践探索;再比如，在学习“探究动量守恒定律”这一节内容时，我利用多媒体设备给学生播放了从网络上搜集到的火箭升空视频，通过富有冲击性的视频资料去激发学生的探究意识，鼓励学生结合视频中的内容去思考动量守恒定律，增强学生的印象。

三、重视生活化资源的开发利用

物理知识与现实生活有着十分密切的联系，在高中物理实验教学中结合教学的目标和学生的实际需求，引导学生利用生活中的物品去展开实验操作，可以有效地拉近学生与物理实验之间的距离，使学生体会到物理实践操作的成就感。高中物理教师要积极总结教学经验，引导学生将学到的知识应用到现实生活中去，使学生有意识地去发现生活中的物理现象，激发学生的探索欲、求知欲。

比如，在学习“摩擦力”这一节内容时，学生经过学习都知道了生活中很多问题的解决都应用到了摩擦力的知识，如冬天路太滑，因此冬天穿的鞋子鞋底上的花纹都会比较多，那么如果没有花纹了会怎么样呢？我鼓励学生在家里面找一些废旧的鞋子、玻璃，或者是其他能够体现摩擦力作用的事物，去进行实践操作，尝试通过改变接触面的粗糙程度以及接触面积等去控制变量，观察实验的现象;再比如，在学习“怎样求合力”和“怎样求分力”的内容时，我让学生搜集橡皮筋等物品，结合教材上学到的知识去设计实验方案，验证教材上的理论是否正确，从而加深学生对理论知识的印象。这样，通过引导学生通过生活化的资源去展开实验操作，可以有效地提升实验教学的趣味性。

本文针对高中物理课堂教学融入趣味性实验展开了一番叙述。在高中物理教学过程中，教师应当根据客观的条件和学生的实际需求，灵活地设计实验教学方案，使学生从更多的角度体会物理学习的乐趣，深化学生对物理理论知识的理解，增强学生的实验探究素养。教师要积极开发趣味性的实验教学方案，提高学生对物理实验学习的兴趣，为学生物理核心素养的有效发展提供助力。

参考文献

[1]  刘芬. 基于微课的高中物理探究性实验有效教学的研究[D].南京师范大学，2014.

[2]  刘婵玉. 新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.