浅谈小学班主任班级管理策略

黄明光

【摘 要】小学是学生智力和品德发展的重要奠基时期，小学生由于年龄尚小，各方面发展均不成熟，因而具有较强的可塑性，教师要积极引导，促使学生不断发展完善。此外，小学生天生活泼好动，需要班主任投入更多的精力实施科学管理，为他们创造良好的学习和生活环境，促使其健康成长与发展。

【关键词】小学;班主任;班级管理

现如今，很多小学生都是家中的独生子女，由于家长过度溺爱，这些学生的性格发展中愈发个性化，很多学生养成了不良的学习习惯。面对这样的情况，班主任要加强对学生实际情况的深入分析，通过积极的引导、科学的管理，使学生能够在学习和生活的各个方面都能有所进步，促进未来更好地发展。

一、平等对待学生，推动和谐班集体建设

当前，很多班主任对学生的关注度取决于学生的学习成绩好坏，这就使班级的优等生获得更多的关注，产生较大的成就感，而后进生受到的关注很少，久而久之，他们便会丧失学习的兴趣，甚至自暴自弃，出現影响班级和谐发展的因素，不利于班级的管理。因此，作为班主任，应该做到平等对待每一位学生，认真观察、挖掘学生身上的闪光点，然后给学生创造展现自身优势的平台，激发学生潜能，为班集体的建设和发展贡献一份力量。

首先，对后进生进行积极引导，促使其向好的方向转化。后进生虽然在学习成绩上处于劣势，但他们在其他方面可能会有一技之长。比如，我班有一名学生，学习成绩不好，但对唱歌尤其擅长。对此，我会在班会或者是唱歌比赛中，给予他充分的表现机会，鼓励他施展自己的才华，班里的很多学生在听了他动听的歌声后，都改变了对他的印象，这名学生在班级里也越来越受欢迎，其学习的兴趣和信心大增，学习成绩获得了显著的提升。

其次，教师要经常开展一些能够增加学生互动的班级会议，使学生更好地融入到集体中，构建和谐的同学关系，促使班级凝聚力有效提升。在班会上，教师要鼓励学生将自己在学习和生活中遇到的问题说出来，和其他同学一起分析问题的成因。学生提出的问题能够引起他人共鸣，促使同学间关系更加团结、融洽。在学生纷纷表明自己的观点后，由教师进行总结，并阐述自己的观点，引导学生站在教师的视角看待问题，从而增强师生间的理解，更好地进行班级管理。

最后，对于班级中存在的一些问题，教师可以和学生共同商讨解决的办法，真正形成师生互动解决问题的良好局面，这不仅能够使师生之间的关系更加亲近，让学生感受到教师的亲切，还能增强学生的班级归属感。一个班级就是一个大家庭，教师要平等对待每一名成员，并引导学生平等对待他人，消除对他人的成见，推动建立更加和谐融洽的班集体。

二、建立责任制度，培养学生责任意识

小学生对于自身所承担的责任缺乏具体明确的认识，很多学生在班级内我行我素，责任意识不强，不利于和谐班级体的建设和发展。作为班级的管理者，班主任要明确自身职责，引导学生看到自身所承担的责任，让他们认识到自己在班级中的重要性，从而推动班集体更好地发展。

首先，学校教育除了教给学生知识外，还应注重对学生责任意识及良好习惯的培养。在班级中，班主任要有意识地培养学生的责任心。比如让学生参与大扫除活动，将具体的任务分配给学生，保证每一名学生都有任务可做，并在规定时间内完成。接着将集体荣誉的重要性灌输给学生，号召学生认真做好班级卫生，创造干净整洁的教室环境，更好地学习和生活，使全班学生都能形成主人翁的意识，提高班级责任感。

其次，建立科学合理的班级干部管理制度。将班级学生划分成不同的学习小组，每个小组选出一名小组长，学习委员负责向小组长传达任务，使得小组成员能够明确学习任务，对自己需要做的事情加以了解，改善学习状态，提高学习效率。此外，班主任可以对学生进行拓展管理，让学生轮流担任班长一职，每天进行一次班长的轮换，使学生能够站在管理者的角度对班级实际情况加以了解，提高认识，逐步培养学生的责任意识。长期如此，学生就会对自身的言行举止密切注意，想要以身作则，推动建立良好的班级氛围，促进优秀班集体的形成。

在一个班级中，班主任是重要的领路人，将学生的学习和生活往更好的方向上引领。每一名小学班主任都要提高对自身责任的认识，结合本班学生实际情况做好班级管理工作，引导学生认识到自己在班级建设和发展中的重要性，培养学生自主管理的意识，促使其在今后的班级学习和生活中能够有更多的收获。

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