家校合作

邢春娣

摘 要：家校合作帮助孩子更好地完成书面作业、实践作业和思维作业。

关键词：家校合作;书面作业;实践作业;思维作业

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0255-02

著名的教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说把这块大理石塑造成一座雕像，需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭教育排在首位，接着才是学校教育。教育的效果取决于学校和家庭的教育的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。下面笔者就提高家庭作业的效率这一方面，来谈谈如何家校合作。

第一、家校合作更好的完成书面作业

学生的课堂作业一般都能在老师规定的时间内完成，而且书写认真，正确率高。而学生家庭作业则不像课堂作业做地那样好。一些家长抱怨孩子在家里不听话，有的孩子写作业拖拉，甚至第二天也不能及时上交作业;有的孩子写作业时存在依赖心理，遇到难题就喜欢去百度查;有的孩子做作业就是为了完成任务，有很多错题。针对这种现象，我把班级微信群的家长按照学生的学习能力强中弱重新组建三个群，分别指导他们如何配合老师督促孩子完成家庭作业。

首先，面对学习能力弱的学生，指导家长如何督促孩子完成作业。

1、因为负担重，不完成作业

部分家长对孩子的学习非常重视，为了提高孩子的成绩，要求孩子一进门就要写作业，写完作业还要做家长布置的作业;不许孩子玩，不许看课外书，不许看电视等。这类家长漠视孩子的其他需求，使孩子的生活枯燥乏味，长此以往，孩子就会厌烦学习，应付地完成作业，甚至不完成作业。我建议这类家长适当分手，让孩子有自己的空间。让孩子学会自己安排自己的学习任务，树立自己的事情自己做的意识。其次是部分老师布置作业比较随意，作业量太大，这部分孩子无法完成作业。那么家长及时和班主任老师沟通，协调好各科作业。

2、因为基础弱，不完成作业

因为基础差，作业中错题比较多，家长看到就大声训斥。长期下去孩子就不敢跟家长说实话，撒慌说作业写完了。要克服孩子的恐惧心理，让孩子找到自信。我就和家长沟通，有意识地降低作业难度，让他品尝到成功的喜悦。例如，我们班的英语听写，我一般都是课堂上在所学课文中画5个重点句型，然后让学生花3分钟时间用头脑风暴法记忆，接着听写。班上的学生百分之90都能过关，但还是会有几个孩子只能写对2到3句。为了鼓励这些孩子，我就把这几位家长建成一个群，前一天晚上在书上画好句型发到群里，让家长先帮孩子听写一遍，第二天在班上老师再听写一遍，这些孩子就都能过关了。这一做法不仅帮助孩子及时完成作业，而且也大幅度的提高了他们的成绩。

3、因为习惯差，不完成作业

家長要教育孩子抵制各种干扰，在完成家庭作业之前，一定要做好各项准备工作，然后专心致志地完成家庭作业。尽量克服孩子在学习时间内一会喝水吃东西、一会上卫生间、一会找东西等现象，利用“限时完成作业”方法来督促孩子。

首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“英语半小时能完成吗？如果在规定时间内做完，就给孩子一定的奖励。如果孩子做作业过程中发呆，家长可在旁边轻轻地拍一下孩子，让孩子继续写作业。如果这样做不起作用，那么家长可以说，在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，不让你做，这样你会受到老师的处罚。家长长期督促，孩子一定会养成按时完成作业的习惯。

其次，面对学习中等的学生，指导家长如何督促孩子完成作业。

例如我班有一个男生数学考试一直都是90分以上，但语文从未考及格过，因为偏科，成绩在班上处于中等水平。我就和他的家长一起为他量身制定了辅导计划：每篇课文教完后，家长要把课后的生字帮孩子听写一遍;语文书上所有需要背诵的课文都要先在家长这里背诵过关，然后再到老师那里背诵签字;由于他的阅读能力差，每天让孩子读书半个小时，家长负责监督;作文文采不行，要求他每周背一篇作文选上的优秀作文。如果孩子偏文科，理科不好，我和家长沟通达成一致，让孩子坚持做到以下几点：把当天课堂作业中错题每个做三遍;每个周末把所教课文后的习题再做一遍;请任课老师针对这些孩子的弱项，再挑选一些题目让他们去做。

最后，面对学习成绩优异的学生，希望家长从以下几个方面去配合。

为了鼓励孩子合理利用时间、高效完成作业，我让这部分学生家长每天把孩子完成家庭作业的具体时间发到微信群里，我再把家长发的时间进行整理评出“十佳作业能手”，第二天在班级进行表扬，而且这些学生能为他们的小组加5分。这一举措极大地调动了孩子的积极性，这部分孩子每天6点30前就能完成作业;还有部分孩子坚持在学校写完所有的家庭作业再回家吃饭。

为了让这些孩子进行课外的提升，要求他们每天做一页“学霸”练习册并对照答案批改。家长拍照发到群里，我评选出正确率最高的10名学生。班级班风正、学风浓，学生之间你追我赶，个个想争当第一。

第二、家校合作更好的完成实践作业

1、每周一节主题班会课后，我会给学生布置作业

例如，本学期的5月7日周一下午我班召开了“感恩母爱”主题班会后，那个周末的作业就是布置学生回去为妈妈做一件自己力所能及的事。作业完成后，由家长和学生分别在家校联系单上填写感受，好让老师及时了解学生作业的完成情况。我班的邢一爸爸在她三年级就和妈妈离婚了，她和妈妈生活。妈妈是一名环卫工人，工作很辛苦。那次她完成的作业是“我为妈妈洗头”，她这样写道，在妈妈回家之前，我放好水，准备好洗发水，妈妈回来后我请她坐在椅子上开始为她洗头，看着才38岁的妈妈因为辛苦和操劳已有那么多白发，我泪流满面，暗暗下决心一定要努力学习，以后找份好工作好好孝敬妈妈。妈妈写道，孩子长大了，不仅能为我分担家务，还知道心疼我了，我真开心。感谢学校，感谢老师。

2、每一个中国传统节日前，我会给学生布置作业

每年的春节、元宵节、端午节、中秋节等中华传统节日到来之际，我会布置学生向家长介绍节日的历史渊源和精神内涵，然后和家长一起参加节日习俗活动。例如端午节，布置学生向父母学包粽子并录制视频发到班级微信群。这项作业能增强传统节日的体验感和文化感。

布置实践作业不但减轻了家长的负担，培养了孩子的自理能力，又能让父母与孩子在互动中让彼此的关系更融洽更亲密。

第三、家校合作更好的完成思维作业

用记忆来代替思考，用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是使儿童变得愚笨，以致最终丧失了学习愿望的一大弊病。比如，一个5岁的孩子跟父母亲到森林里或田野里散步回来，他完全沉浸在那些鲜明的形象、画面和现象留下的印象之中。过了一个月、一年，父母亲又准备出去散步，儿子急不可耐地期待着那个静静的、晴朗的早晨快点来临。他回想起有一次，很久很久以前，他曾经跟爸爸妈妈一起到森林里去过。父母亲惊奇地发现，那些鲜明的、生动的细节还在孩子的回忆里闪闪发光。

所以为了不让学校的大门把儿童的意识和周围的世界隔绝开来，每个假期我会布置这样一项作业“父母带着我去旅行”，让学生去感受大自然，去认知周围的世界。例如，我们八年级上册的英语学生要学 Wild Animals ，那我就布置暑假家长带学生去动物园观察giant pandas， tigers， wolves等几种动物，记录他们的外貌、生活习性并且就他们的生存环境进行调查。学习seasons之前，布置学生感受一年四季的天气变化，用眼观察四季的景色特征，用身体感知四季的温度变化。

教育家赫.斯宾塞告诫我们说：“家庭作业很重要。孩子应该独立完成作业，同时要求家长主动地关心帮助孩子完成好家庭作业。” 而教师要根据不同的学生，结合实际，布置形式多样的作业，让作业充分调动孩子的学习积极性。同时也要采取灵活多样的方法，指导家长督促孩子完成作业。家校双方在共同幫助孩子完成作业的过程中互相配合，达成共识，从而形成教育合力。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社.

[2] 赵福江.从新手到高手：班主任该怎么办.中国人民大学出版社.

[3] 齐学红.黄正平.班主任专业基本功.南京师范大学出版社.