最好的教育就是最自然的教育

程红霞

摘 要：教育学生是一件艺术的工作，粗暴的惩罚及粗鲁的言语都会伤害学生的自尊，挫伤学生成长的积极性，甚至使得学生出现逆反心理，事实上处理用温和的方式往往意味着比使用强制更有效，南风效应应运与教育，不仅有利于提高教育进行教学管理工作的开展，而且能使学生心理健康快乐的成长。给学生以宽容，给学生以“布白”，给学生以自信，让教育真正达到最优的效果。

关键词：自然教育;自信;爱心

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0246-01

黎巴嫩诗人纪伯倫说：“我们走了很远，却忘记了为何出发。”这话同样适合于教育。如今，教育教学形式与技术发展越来越精致而娴熟，各种各样的声势浩大的教育实践活动可以走进学生课堂。让孩子们压力大的同时，也让教师越来越烦躁。“ 教育充满了我们的校园：班会课，征文比赛，演讲比赛，板报比赛等一个又一个的大教育活动，但我想深魂教育可能不会真的发生。教育方式越来越多样，教育技术也越来越精湛。但是我们好像走的越来越远我们的目的不是要“突出特色”，而是激发学生的影响情绪，思想，唤醒灵魂，是为了让孩子们拥有足够的自信去拥抱属于他们的未来。在我多年教学实践中，我觉得宽容往往比惩罚更有用。最好的教育，往往是最自然的教育，而所谓“最自然的教育”往往是发生在教师的不声不响和学生的不知不觉的发展之中。

1 自然的方法去潜移默化的教育

有这样一则故事：在古代有一位老禅师，一天晚上在寺院里面散步，看见围墙旁边有一把凳子，他顿时清楚，有小和尚违反寺庙规定翻墙出去了。老禅师默不作声，安静地走到凳子，拉开凳子，缓缓蹲下。过了一会，果然墙外传来几声响动。不一会，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背部跳进了寺院。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏的不是凳子子，而是老禅师。小和尚顿时吓得张口结舌，汗流满背。心里想着老禅师会怎么惩罚自己。让小和尚意想不到的是，老禅师不但没有惩罚他，责备他，而是很平静的说道：“天气冷了，小心着凉，多穿件衣服。”其实在生活中我们采取老禅师这样自然的教育往往会有更好的效果。几年前，我带了一个初一新班。开学第一次批改作业。本来我是可以找几个学生帮我把作业本发下的。这样我不仅可以很快完成我的工作，而且还能留出更多的时间讲课。但我没有这样做，我想亲自发作业本，这样有利于我更好的熟悉新同学，也可以在学生心里留下一个好印象，甚至可以在不经意间起到好的教育效果。于是，我对孩子们说：“老师现在点名，点到名的同学上来拿一下作业本。”第一个上来的学生是一个扎着马尾辫的女孩，对着我笑，接过了作业本就下去了。我略微有些失望，因为这个女孩没有对我说谢谢，而且她还是单手接过作业本的，毫无疑问，这是极其没有礼貌的。当时我有些想批评她的，但我没有，因为我知道对于一个初中的孩子，第一次上来拿作业本就被老师批评，这是极其伤其自尊的，严重的话可能导致孩子讨厌老师，讨厌这门课。于是我接着不动声色的发着作业本，直到上来的第九个孩子。这是一个男孩，小平头，戴着眼镜，他用双手接过了我递给他的作业本，并向我鞠躬说了老师好，我冲他笑了笑说不用谢。紧接着我对全班说：“刚刚上来这位同学很棒，他用双手接过了老师递给他的作业本，还给老师说了谢谢，这让老师感到被尊重。所以我希望我们班的孩子们是一些有礼貌的人，对帮助自己的人说谢谢，见了老师面能主动问老师好，知道感恩自己的父母。我知道你们都是最好的孩子，都可以做到是不是？”学生们大声回答说：“是的，老师。”我继续将作业本发下去，后面上来的所有同学都很有礼貌的对我说了老师好。后来，经常有老师对我说，我们班的孩子很有礼貌，特别喜欢给我们班的孩子们上课。其实对于初中的孩子们来说，批评并不是最好的解决方法。通过一些不经意间的小事去教育他们，在潜移默化中去指导他们往往可以起到更好的教育效果。

2 温暖可以打动学生的心灵，营造健康心理

那年我教初二。教学二十多年来，我见过很多那些所谓的问题学生，打架斗殴，顶撞老师甚至还有侮辱老师的。但让我印象最深刻的却是一个小姑娘，那是一个长相颇为清秀的小姑娘，一直坐在教室的最后一排。她的成绩其实并没有多差，但是她跟隔壁班里一个问题男生早恋，甚至有些明目张胆，很多老师找过她谈话，她都不理不睬，低着头听完回去继续。久而久之，也就没有老师去管她了。那是冬天，我抱着刚刚月考完的试卷打算去给学生分析一下。教室在三楼，我走到二楼的时候，看到拐角处那个女孩子又和隔壁班的男孩子搂抱在一起，而他们沉浸在自己的世界里并没有发现我。我很生气，想上去批评他们，但考虑到这样不会起到效果，而且极大可能引起反效果我便放弃了。但是身为人师，我不能坐视不理，我应该好好和她谈谈。我悄悄退到一楼，拿出手机假装和别人打电话，一边上楼，一边大声说话，果然，当我再上去的时候，女孩已经回班了，只剩下那个隔壁班的男孩子站在门口。我走进教室，发卷子的时候，我特意表扬了这个女孩，因为她成绩的提高。接下来的几天我都有意无意的对这个女孩进行接近。或是评语上鼓励她，或是找她回答问题并夸奖她。一月后的晚自习我将她叫出去，开始和她谈论一些学习上的事，接着把话题往早恋上引导。出于建立起对我的信任，在办公室她给我说了她和那个男生的感情，她的父母很忙，她从小缺乏安全感，而那个男孩子能给她安全感。我们聊了很多，我也给她说了很多道理。她决定了冷冻这份情感，“因为我觉得我还有更重要的事情要做。”后来，我和这个女孩一直都有联系，她也时常会找我问一些问题，关于生活，学习。前年过年的时候，这个已经上了大学的女孩给我发短信表示很感谢我，给她指引了道路。其实每个人的心，都像被锁上的大锁，任你再粗的铁杆也撬不开，唯有关怀，才如同一枚细腻的钥匙，使你能够进入别人的心中，了解别人。对于这些初中的孩子们，往往温暖比严厉更有效。

3 用爱去教育孩子

曾经读过一则在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结论令人沮丧：200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等等。四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地、无从查考外，其余180名孩子大多数都获得了骄人的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年了，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子。”只有没有爱心的老师，没有改变不了的孩子，教师要学会用爱心去培育，影响学生。作为老师，我们应该在自然中引导孩子，用爱去教育孩子。

作为教师最大的快乐就是用用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

参考文献

[1] 刘凤仙.以爱融情润物无声——浅谈班级管理中的爱心倾注[J].课外阅读：中下，2012（16）：355.

[2] 严玉军.浅谈班级管理中的辩证法[J].学校管理，2012（1）.