课前导语

冀建明

摘要：“良好的开始是成功的一半。”一出好戏要有一个好的开场才能吸引观众;一堂课有一个好的导语，才能吸引学生;一个好的导语能把学生带入一种理想的教学境界。所以，在教学中如何设计导语，事关这堂课的成败。我认为：导语设计要求新、求活，要有启发性、渲染性与挑战性。那么，在教学中如何巧用导语，激发学生的学习兴趣呢？

关键词：课前导语、兴趣和要求、启发与挑战等。

引言：

导语即开课前的导入语，俗称“开场白”。特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”优秀的课堂导语是衡量教授教学水平的重要标杆。好的课堂导语往往能使学生兴趣倍增、印象深刻，既调动了学生学习的积极性，教师也能很快找到讲课的感觉。相反，如果导入欠佳，一开始就会令学生觉得这节课没意思，学生的精力就会分散，注意力也不集中，教师讲课的情绪也会较低落。因此，要使学生对所教的课感兴趣，课堂的导入十分重要。

一、课堂导语的重要性

导语是课堂教学中的一个重要环节，巧妙而有效的导入，不仅可以使学生瞬间聚焦课堂，还能引起学生强烈的学习兴趣，让学生感受到课堂的魅力所在，可以激发学生强烈的求知欲望，如果教师从一开始就能紧紧地抓住学生的注意力，使他们全神贯注，兴趣盎然，那么整堂课就能收到事半功倍的教学效果。特别是在历史和社会这门学生普遍认为枯燥乏味的学科教学中，教师更要积极探索尝试，精心设计每一节课的课前导语，才能取得良好的效果。过去的历史与社会课多以讲述为主，如果导入语平淡、乏味，整堂课就会比较沉闷，往往会使学生失去学习的兴趣。

二、课堂导语的要求

1、导语应有亲切感。上课时要让学生感到教师的亲切、和蔼，这样就会排除师生间传统的紧张关系，消除一些学生对教师产生的隔阂，是学生对教师产生信任感，所以教师通常可以使用这样的导入语“让我们一起去探索......”“让我们一起走进......”等温情的语句。

2、导语应目标明确。对待新课，学生充满了好奇心，教师一开始就要用好的导语把学生的“心”仅仅抓住，把全班学生的思想凝聚在一起，注意力集中指向教师，指向即将进行的全班教材内容。

3、导语要有起伏。一位教育家说：“教育语言应是导火索、兴奋剂，要有启人心智、激人思维之功效。”教师讲课时要做到导语抑扬顿挫，富有激情，幽默风趣，起到鼓励学生主动学习的作用。

三、合理运用导语激发学生学习兴趣

1、创新情境，激发情感。创设情境，是指教师用形象有语言把某个场合的情形和景象描绘出来，使学生通过联想与想象，获得生动鲜明的感受。一堂课就是教师的一次演出，导入新课是第一幕。如何在第一幕中让你的观众被你的台词所吸引，并产生共鸣，这就需要创设情境。“感人心者，莫乎于情。”一定的情境产生一定的情感，教者动情，学者方能动容。教师引导学生进入语言所蕴含的情境，让他们沉浸于你们所创设的艺术氛围里领悟言所体现的人文精神的丰韵。《念奴娇.赤壁怀古》不妨这样导入，每见名山大川，古人必有所感怀。孔子“登泰山而小天下”，范仲淹“临洞庭而忧苍生”，欧阳修“游滁州而醉山水”。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下了许多千古绝唱。元丰五年，温步长江岸边的苏东坡，望着奔腾不息的长江水，看着历经沧桑的赤壁古战场，情难自己，于是把酒临风，挥毫醉书，就诞生了震烁千古的《念奴娇.赤壁怀古》。我们一起来观赏古人笔下的赤壁，聆听古人心灵的独白......这样的导入，自然而然，毫无雕饰，这样的创设，让你乘上想象的翅膀，穿越时空的隧道，达到“一石激起千层浪"目的。

2、巧设悬念，激发求知。“有疑则思，进而解疑”。在导入中，教师如果巧妙设置悬念，学生就会产生打破沙锅问到底的迫切心理。通过设计围绕知识诞生的原始情境的问题，就把知识得以产生的”问题“还给学生，帮助他们进行探究性学习。再进一步启发，学生带着教师发出的问题接触课文，学习的积极性就能调动起来，如契科夫的《变色龙》可以这样设悬：“《变色龙》是描写动物世界的科幻小说吗？是象天空神魔的神话小说吗？‘变色龙是什么？作者为什么借这一种动物来描写一位堂堂的警官”？这个简洁的导语还会使学生思路开阔，用心去推敲“变色龙”这一人物形象，触类旁通，领悟作品精髓。又如可以这样设计《失街亭》导语：“战争胜败及兵家常事，既是常事，可镇守街亭的马谡却为何因失败而被诸葛亮斩首呢”？学生就会寻根究底，思而可解，兴趣高涨。

3、借媒体，染气氛。现如今教学设备越来越先进，现代教学媒体多种多样，教师可以利用音乐歌曲影视图像等艺术手段，通过创设形象生动的教学情境调动学生学习情绪，激发学生强烈的求知欲，引导学生进入课文的导入。例如，在学习辛弃疾的《水调歌头》时，我首先让学生听王菲演唱的流行歌曲《明月几时有》，优美婉转的歌声一下子就把学生吸引住了，让他们在不知不觉中进入角色。在教学《荷塘月色》时，可以将月色下的荷塘一一展示，让学生充分体验那纯美的景色，细细品味作者的匠心獨具。

四、导语设计的注意事项

1、要把握导语设计的时间和节奏。导语的时间应控制在3——5分钟，要抓住重点，不要占用过多时间，毕竟导语只是起一个抛砖引玉的作用。

2、要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平等因素综合考虑适合的方法。导语的设计应结合学生实际，过难或过易都难以调动学习的积极性。

3、根据教材内容、文章的重难点来选择恰当的方法。导语的引入是为课本学习而服务，不能单纯地为了迎合学生的口味而不顾教材内容，否则只会浪费时间，收不到预期的效果。

五、结语

总之，在教学中，好的导语像磁石，能把学生分散的思维聚拢过来;好的导语是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。妙用导语是一门学问，是一种艺术，它能诱发学生的思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引着学生跟随教师的脚步去开启课堂宝库，在知识库中尽情畅游......