高中政治案例教学的有效实施

摘 要：案例教学是一种很好的教学形式，尤其是在高中政治课堂中，通过案例的呈现可以让理论知识点变得清晰、直观，逐渐消除学生原有的理解障碍，这种教学方法的融入可以很好地提升课堂教学的效果。教师在结合高中政治课程展开案例教学时，需要对案例的内容和呈现形式做出合理选择。案例不仅要和教学知识点紧密关联，也要很好地说明具体问题，帮助学生理解、吸收知识原理。这样的案例才能够起到更为明显的教学辅助效果，并且能够提升课堂整体教学质量。本文将结合具体的教学知识点探析如何有效借助案例来分析与阐释问题，探析在高中政治课堂上有效展开案例教学的方法与路径。

关键词：高中政治;案例教学;实施方案

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）10-0037-02

引 言

随着高中政治课程理论知识点难度的提高，学生会针对某些知识存在很大的理解思维障碍。教师要意识到这些实际的教学问题，并结合学生学习上产生的难点和障碍有针对性地找寻解答方案。结合教学知识点引入有代表性的案例，就是一个很好的知识分析、探究的路径。案例教学的融入，可以让原本抽象的知识点变得生动、直观，不仅可以让学生感受到分析问题的趣味性，还能活跃学生的逻辑思维。这些都会在很大程度上提升课堂教学的综合实效，并且能够让学生更加积极地参与教学过程。

一、有针对性地选择案例

在展开案例教学时，教师首先需要有针对性地选择案例内容，这是让这种教学模式发挥良好效果的依托。教师首先要分析教学知识点的特性，明确知识教学的重难点部分，并且针对学生学习过程中可能会存在的认知障碍做合理预设。在这个基础上，教师再有针对性地选择教学案例，找到能够有效剖析理论知识的例证，从而让理论知识的教学有良好的依托。学生能够借由案例的解读来慢慢进入知识学习的情景中，使原有的很多认知障碍得以相应消除。教师在选择教学案例时，还要考虑学生的认知水平，多结合一些和学生生活有紧密联系、易于学生理解、能够激发学生探究欲望的案例做分析解读。引入这样的案例会让学生学习的积极性更高，学生也会在案例的探析中更快地掌握背后的知识原理，这才是实际教学过程中要达到的积极效果[1]。

例如，在对“树立正确的消费观”相关知识进行讲解时，教师就可以将案例融入其中。对于消费案例的选择，教师可从学生现实生活入手，在当前消费观念及消费水平下，列举有代表性的案例，在引导学生思考探究的过程中，促进学生形成正确的消费观念，避免出现盲目消费或从众消费等行为。教师在选择案例时要让案例具备典型性特征，也就是说，让所选择的案例符合政治教学需求，并且能够为学生所接受和理解，同时，选择的案例最好能够直观地说明具体问题，让学生在讨论分析案例的过程中有针对性地应用相应的理论知识。这样才能够借由案例教学帮助学生快速吸收掌握相应的知识内容，案例教学的效果才能充分显现出来。

二、选择轻松、直观的案例内容

在展开案例教学的过程中，为了让学生的课堂学习整体氛围轻松、愉悦，教师可以尝试选择一些生动有趣的案例内容。尤其是学生在学习哲学知识时，对于这部分抽象程度较高、思维量较大的知识点，很多学生都会产生认知障碍。为了化解教学难点，帮助学生找到有效的知识学习方法和路径，教师可以利用相应的案例来辅助学生分析和解答实际问题。教师可以从教学知识点出发，找到一些轻松、直观的故事内容，利用故事情境给学生解答知识要点。这样的学习方法，不仅贴合学生的认知水平和兴趣取向，往往也能够以简单直观的形式将不容易理解的知识点进行呈现。这会在很大程度上提升高中政治课程的综合教学实效，能够让学生在课堂上有更高的参与度，并且让学生体验到这部分知识学习探究的趣味性。

例如，在“认识运动 把握规律”相关知识的讲解过程中，学生对单一化的理论讲解方式会感觉比较枯燥，理解难度也会变大。因此，在实际的教学过程中，教师要灵活针对教学实施方法进行调整。比如，教师可将案例引入教学活动中，结合这个知识点，可以引入“刻舟求剑”的故事来吸引学生的注意力，并引导学生思考有关运动的规律。很多学生都会开始回忆这个小学阶段就听过的故事，在回顾故事情节的过程中感受相应的运动过程。结合这个生动、直观的故事情境，很多学生原有的思维误区和认知障碍都随之消除。这才是化解教学重难点知识的有效手段，也是合理展开案例教学可以达到的效果。在高中政治课堂上，教师要善于针对教学方法展开各种探索和革新，尤其是可以多利用案例教学来活跃课堂学习气氛、辅助知识点的剖析。这不仅可以很好地化解学生知识点学习上的难点和障碍，还能够为政治教学活动的顺利开展打下良好的基础，是提升课程综合教学实效的方法。

三、让学生结合案例展开分析、讨论

在有些知识点的教学中，教师还可以尝试在引入案例的背景下，引导学生结合案例做相应的分析、讨论。这是良好推进案例教学的过程，也可以锻炼学生的思维能力，让学生在分析问题的过程中加深学习印象，从而提升课程教学的综合实效。在这样的教学过程中，教师引入的案例不仅要和知识点有紧密关联，并且能给学生提供一定的分析、讨论空间。教师可以尝试结合当下的社会热点和时政新闻找寻案例内容。这样的案例通常都能够引发学生的各种思考，并且会让学生从不同角度和层面对问题展开分析、讨论时，充分表达自己的各种观点。这样的案例教学不仅让原有的理论知识教学变得更加轻松、有趣，学生的思维能力和问题探究能力也会在过程中得到很好的培养与锻炼，从而使学生更加牢固地吸收、掌握知识原理，加深对理论知识的学习印象。

例如，在对“财政与税收”相关知识进行讲解时，若教师仅仅是在课堂上讲解财政与税收政策，学生理解起来会感觉有一定的难度，即便是在现实生活中遇到财政与税收现实问题时，也无法结合所学的知识来分析并解决问题。在这样的背景下，教师不妨调整与转变教学思路，在案例教学方法的支持下，将国家财政与税收的典型案例引入政治课堂中，引导学生结合案例来理解理论知识，并更好地加以吸收和内化。教师在选择案例时，可以筛选那些贴近生活的实例，如让学生讨论国家税收制度在制定上是否合理，使学生在案例的讨论中层层深入地理解相应的知识内容。这样的教学组织与构建形式，可以更好地提升课堂教学的综合实效，能够让原本抽象的知识点变得具体、直观，学生的多元学科能力也能够在这个过程中得到锻炼，这才是高质量的课堂教学应达到的效果。

结 语

将案例教学引入高中政治课堂，可以化解实际教学中的各种问题，能够有效解决学生的认知障碍，并在很大程度上提升课程教学的综合质量。教师在选择案例时，要注重相应的方式与方法，遵循一些基本原则。案例内容既要和理论知识紧密贴合，也应具备一定的趣味性，这样能够很好地说明问题。此外，教师还应筛选那些引起学生分析、讨论的案例内容，有效地锻炼学生的思维探究能力和问题解答能力，让学生在案例教学的背景下不仅能快速吸收掌握知识原理，还能锻炼、提升自身的综合学科能力。

[参考文献]

周宁.高中政治教学中的案例教学法[J].华夏教师，2018（07）：35-36.

作者简介：陈丽（1973.1—），女，江苏射阳人，本科学历，高级教师，从事高中政治教學研究。