浅论高校思想政治理论课教学内容的优化及创新

李冬萍

摘   要： 高校思想政治理论课开设的目的，在于对大学生实施思想政治教育，帮助学生树立正确的思想理念和价值观，培养社会主义建设者与接班人。在讲授过程中，需以教材为依据，与社会发展形势结合，注重教学内容的优化和创新，使教学更具感染力与实效性。

关键词： 高校思想政治   理论课教学   优化及创新

在实施思想政治理论课教学时，在优化和创新过程中需运用抽象知识表现时代发展的动态，使其充分反映现实世界的鲜活性，注重理论向实践的转化，使理论在讲授时更具鲜活性，更加丰满，激发学生的整体学习兴趣，使教学效果更显著。本文围绕高校思想政治理论课教学内容优化创新的基本原则展开分析，提出高校思想政治理论课教学内容优化创新的方法，强化高校思想政治理论课教学的整体效果，促进当代大学生全面发展。

一、高校思想政治理论课教学内容优化创新的基本原则

思想道德修养课程、法律基础课程作为高校思想政治理论课的主要载体，教学内容的创新需要遵循马克思主义，将习近平新时代中国特色社会主义思想作为重要指导，树立共产主义理想，加强社会主义核心价值观念的培养。高校教师应该立足于教材课本，通过整合分析教材中核心知识，优化与更新理论研究成果，根据人的基本需求理论、人才发展规律，把握教材内容与学生学习需求的契合点[1]（174）。立足于时代发展，结合学生的基本特点，加强各个课程间的内在联系，把思想政治理论教学语言转变成教学语言。坚持方向性、时代性、规律性及实效性的基本原则，促进高校思想政治理论课教学内容的创新与发展，为当代大学生的综合发展奠定良好基础。

（一）重视方向性把控

在经济全球化与文化多样化背景下，高校思想政治理论课程教学内容的基本功能，是借助马克思主义理论丰富学生的思想，运用社会主义核心价值观指导学生，将思想价值贯穿于课程教学中，使学生认同中国特色社会主义建设，形成良好的文化观念与国家理念，为实现中国梦而努力奋斗[2]（36-39）。由此可见，高校思想政治理论课程有着显著的政治方向性特征，教师肩负着传播正能量、发扬主旋律的社会职责。

借助高校思想政治理论课程载体，组织学生不断探索与了解个人成长与国家未来发展命运的内在联系，正所谓“少年智则国智，少年富则国富;少年强则国强;少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步”。当代大学生有梦想、有能力、有担当，国家发展才会有前途，民族建设才会有希望。只有国家强大繁盛，个人才能获得更大的发展空间。

（二）重视时代性的展现

开展思想政治理论课程，要始终坚持“做好高校思政工作，因事而化、因时而进”的基本指导思想，高校思政理论课程的教学内容比较固定，但是教学内容应该与时俱进，把握时代发展的脉搏[3]（90-93）。学会正视社会经济日益变化形成的新形势、新问题，运用科学正确的精神与态度解决相应问题;体现理论学术界的思想動态与政治、经济、文化等方面实际情况，展现学生思想的动态变化。在高校思想政治理论课程中，教师要根据教材内容的相关理论问题，从学生较关注但缺少说服力的现实问题入手，引导学生展开深入分析，将“活”理论与“活”实际引用到思想政治理论课程中，运用典型案例、生活实例等，丰富思想政治理论课程教学内容。高校思想政治理论课教师还要借助信息技术、多媒体技术等手段，深入挖掘与教学主题有关的素材内容，使教学内容与时代发展相互融合，满足时代发展的基本要求。教师可适当增添具有针对性、真实性的教学内容，突出教学内容时代性、社会性、现实性等特点，使思想政治教学更加灵活、生动，激发学生的课堂学习热情，进一步强化教学内容的说服性，完善学生的学习思维，使学生感受到思想政治理论学习的魅力与乐趣，改变学生对思想政治理论课的固有认知。

（三）重视规律性的掌握

正所谓“教学有法，教无定法”。借助高校思想政治理论课程教学途径，可帮助学生树立良好的世界观、人生观、价值观，对学生日后的学习与成长意义重大。高校思想政治理论课教材内容，主要围绕国家价值观念，为学生的价值选取与是非判断指明正确的方向，从某种意义上是基础理论的讲解，是思政理论课程的侧供给[4]（13-15）。当代大学生在成长历程中。要面对各种要素的限制和影响。为此，要从客观层面给予当代大学生帮助，从某种层面上分析是一种内在需求，是当代学生成长发展中的需求侧。只有实现高校思想政治理论课程教育目标与个人目标的融合，供给和需求相互连接，才能发挥思政教育理论课程的积极作用。推进高校思政教育理论课程改革创新，面临的难点是怎样唤醒当代大学生对理论的内在需求。高校思政教育理论课程教学内容的创新变革，应该遵循以学生为本的基本原则，尽可能探索基础理论与学生根本需求的契合点，结合教学规律、思政工作规律、学生成长发展规律，展现理论课程的价值作用。高校展开教学实践活动，就是根据上述规律，促进教学体制向教学机制进化，对学生成长发展中的思想动态释疑解惑，促进当代学生的综合发展。

（四）重视实效性的坚持

高校教师应该根据教材，立足于时代发展、学生基本特点、各个课程间的内在联系等多个方面，运用整合、补充、优化等方式实现教学内容的更新，彰显高校思想政治理论课程的教学重点、社会特点、学生关注焦点、思想问题难点等内容，引导学生根据已掌握的知识，进一步分析社会问题，增强学生的知识应用能力，加深学生对知识内在本质的理解[5]（70-72）。对于高校思想政治理论课程教学内容的抽象内容，教师要运用多元教学方式，使教学内容直观、生动地展现学生面前，让学生透过现象看到问题的内在本质，提高学生解决问题的效率。高校教师在策划教学内容时，需要增强教学内容的时代性与生活性，拉近学生与理论知识的情感距离，重视理论内容的讲解，还要强调实际问题的探究，真正帮助学生解决思想层面的问题，使思想政治理论课程向实践性、生活性方向转变，将教学内容与学生日常生活联系起来，满足学生的学习需求，促进学生综合发展。

二、高校思想政治理论课教学内容优化创新的方法

（一）与学生发展需求贴近

理论教学能否受到学生的喜爱，强化实效性，和讲授的内容能否和学生发展需求贴近联系比较紧密。在选择讲授内容时，需注重和学生思想、心理及学习之间的适应性，将理论知识逐渐还原到现实生活中[6]（43-45）。就业是当前对学生影响比较大的问题，在讲授理论内容时，可以和就业创业教育结合，引导学生对就业创业、社会实际发展趋势树立正确认识，明确自身的实际条件。将讲授内容和国家政策结合，建立正确的就业观与择业观。

（二）注重信念教育

信念教育的实施关系着思想政治教育实施的效果，大学属于学生信念的成型阶段，学生思想比较活跃，自尊自主意识比较强烈。在思想政治教育时，高校需将教育对象的特质和教育的特征作为依据，注重社会主义核心价值体系在理论教育中的融入，使学生在接受教育时能在多元价值理念和思想意识之间比较，学会鉴别与选择，运用独立的思考方式，树立比较坚定、正确的理念信念，使其成为精神支柱，不断强大，形成相应的政治鉴别能力与敏锐性，自觉抵制西方不良思想文化和意识形态。在此过程中教师需对学生进行爱国教育，使民族精神得以弘扬[6]（43-45）。信息社会有效弘扬爱国教育和民族精神更具艰巨性与复杂性，实施理论教育，更能激发大学生的家国意识，形成坚定的理想信念。

（三）科学运用现代技术

科技迅速发展，互联网时代，人们的生活、工作、学习发生了较大的改变。思想政治理论课教学深受影响。教师和学生都具备使用网络资源的优势和便利[7]（162-163）。在实际教学中，教师可以选取和教学内容相关的微信、影视作品、微博等，运用针对性较强的方式讲授。运用这种方式，能够使理论内容以更生动和形象的方式展示出来，使学生在观看时产生比较直观的感受，强化整体教学感染力，发挥引导作用，使学生的分析能力和鉴别能力得以增强，理论学习获得更好的效果。

（四）教学内容凸显时代性

高校思想政治理论课具有实效性与即时性，由于教材编写需要一定时间，因此在教材内容上难免存在一定的滞后性。实际上，只有理论课充分凸显时代性和社会发展需求，才更容易被学生接受，即使是理论，也应具备发展性，而不是重复性的教條，这样才能满足时代与社会实际发展需要[8]（43-45）。在进行理论课教学时，应将学生感兴趣的热点和焦点作为切入点，在此过程中适当引导学生，使学生树立正确的看法与观点，加大正面宣传力度。抑制有害信息的干扰，使学生形成良好的分析能力与鉴别能力，取得更好的理论学习效果。

（五）运用开放教育形式

网络时代，学生的个性比较鲜明，思想比较活跃，重视个性发展。在理论课教学中，教师需将学生视为中心，突出学生的主体地位，使学生在理论学习中充分发挥主观能动性，增强自主意识，将教师讲授与学生自主学习有效结合。在理论教学中，教师需注重与学生的沟通和交流，及时接收学生的反馈，将课堂与社会结合，发挥外部教育对学生的影响作用，使学生在学习理论的同时积极实践，在实践中实现对知识的有效理解与吸收。

三、结语

网络时代，教师在思想政治理论教学中应注重运用现代技术，搜集与分析多样性案例和素材分析，为学生创造相应的学习环境，激发学生对理论知识的学习兴趣，使整体教学更具实效性，在优化和创新教学内容时，将其和社会及时代发展实际需要结合。

参考文献：

[1]张赛男.高校思想政治理论课教学体系建设刍议[J].山西青年，2018，000（023）.

[2]李曼玉，武星亮.高校思想政治理论课教学目标落实问题刍议[J].山西高等学校社会科学学报，2018，30（4）.

[3]杨志刚，陈红.高校思想政治理论课实践教学规范化刍议[J].思想理论教育导刊，2016（7）.

[4]仲晨星，刘倩.信息技术视域下高校思想政治理论课教学方法的创新[J].林区教学，2018，000（012）.

[5]樊燕.高校思想政治理论课教学改革刍议[J].山西财政税务专科学校学报，2019，021（001）.

[6]郎益君.试论高校思想政治理论课教学内容的优化与创新[J].辽宁师专学报（社会科学版），2017（6）.

[7]马艺铭.关于高校思政课亲和力提升的路径选择[J].现代职业教育，2019（22）.

[8]叶婷.基于“学习强国”APP的高校思政课教学创新[J].学校党建与思想教育，2019（14）.