高职班级团支部思想引领实效性监测研究——基于广东省10所高职院校的实证调查

庄庆滨

（广东省外语艺术职业学院，广东广州510640）

习近平总书记在党的十九大报告中指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”新时代中国特色社会主义的建设和发展，离不开青年，尤其是青年大学生。引领和团结广大青年大学生自觉践行习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义核心价值观，引导其将个人发展和国家发展相联系、将个人梦想融入“中国梦”，这是高校落实“立德树人”的重要任务。

大学生思想引领是高校共青团系统的重要职责，2018年3月，广东高校启动青年大学生思想引领行动（简称“灯塔工程”）。班级团支部作为高校最基层的团组织，是实施“灯塔工程”的“最后一公里”，其开展情况是检验成效的重要指标。本文对省内10所高职院校的班级团支部进行跟踪调查，分析高职学生思想引领教育实效性的影响因素，探索新形势下高职班级团支部思想引领的路径及方法，建立思想引领教育实效性的监测机制，完善“大思政”格局下高职班级团支部思想引领工作体系。

1 调查设计思路及内容

通过查找相关文献和报告，有研究学者对班级团支部思想引领实效性的影响因素及路径等做过研究。如文云冬在对武汉地区高校的实证研究结果中指出高校共青团开展思想引领工作要“存同存异”[1]。魏启旦根据上海市10所高校的实证分析指出信息传播方式、成长方式以及学习生活环境是影响学生思想内化的主要影响因素[2]。周碧蕾等在对广东11所高校调研后，指出借助“微时代”各种网络手段积极引导青年培育和践行社会主义核心价值观，提高青年思想引领工作的实效性[3]。周飞指出基于部分高职院校人才培养模式的特点，提出应该坚持以思想道德教育为抓手，大力弘扬社会主义核心价值体系，这是共青团思想引领的灵魂[4]。但目前还没有研究学者对该领域的调查问卷编制可供借鉴，故采取自编问卷。

班级团支部思想引领与社会主义核心价值观体系实践研究具有高度一致的内在逻辑关系，是高校共青团培育和践行社会主义核心价值观的一个延伸和拓展。计划从对国家、社会、学校及个人4个维度，跟踪监测班级团支部成员思想引领实效性。调研组选择省内一所高职院校的大一、大二学生为对象，获得有效样本150份。通过SPSS软件进行探索性因子分析，发现国家维度与社会维度无差异，故将两者加以整合。最后从“对国家和社会发展的认同程度、对学校环境的适应程度、对自我认识和调适能力”3个维度开展调查，使问卷具有较好的结构效度。

2 问卷数据统计及分析

本研究选取了广东省10所高职院校做为施测样本，其中省属高职院校4所，地方性（市属）高职院校6所；按办学性质划分，综合性院校8所，行业性院校2所；按广东省的区域划分，粤东地区（3所），粤西地区（1所），粤北地区（1所），珠三角地区（5所）。在确定问卷的信度效度后，从以上10所高职院校的32个班级发放并收回电子问卷共1 257份，实际有效问卷共1 201份，实际有效率为95.5%，使用SPSS15.0进行数据处理和分析。

2.1 效度分析

问卷的KMO值为0.956，球形度检验sig=0.000＜0.005，显著性很高，本次调查数据可以做因子分析。

表1 KMO和Bartlett’s检验

2.2 信度分析

本研究采用内部一致性系数（Cronbach’s a系数）、分半信度作为检验量信度的指标。量表的a系数为0.948，3个因子的a系数在0.866～0.895之间，量表的分半信度为0.905，3个因子的介于0.849～0.865，本调查研究具有较好的信度。

表2 成分得分系数矩阵

3 调查结果分析及讨论

3.1 学生对班级团支部开展教育实践情况的感知程度

3.1.1 对“灯塔工程”的了解情况

调查发现，在52.63%受访学生对“灯塔工程”有一定了解，通过走访学校、查阅部分高职院校团组织实施“灯塔工程”活动宣传报道对比后发现，由于该活动属于启动初期，有些高校仅是将以往活动主题直接冠上“灯塔工程”，而实际活动内容和形式没有太多变化，调查组也是对过去阶段班级团支部思想引领实效性展开调查，对所要调查的预期目标不会造成影响。这为后续开展实效性相关调查研究在时间安排和调查频率上提供经验。

3.1.2 对班级团支部组织开展教育实践活动内容、频率、效果等感受度

从调查中发现，66.6%受访学生认为本班团支部开展教育活动的主题和内容明确，28.81%认为不够明确；学生对其组织形式及频率、实际效果两者的满意度分别为56.86%和62.2%。从整体上看，学生对班级团支部开展相关主题教育实践活动具有良好的感受度，这对其开展思想引领实效性调查排除了一定的外部和客观因素干扰，使样本数据进一步深入分析的可靠性有了一定基础论证。60.78%学生认为班级团支部开展相关主题教育实践活动对自己能带来启发。

3.2 高职班级团支部思想引领实效性检测情况统计分析

女生在班级团支部思想引领的实效性上略高于男生。性别差异对班级团支部思想引领实效性的影响，除“对国家和社会发展的认同程度”外，“对学校环境适应性和归属程度”、“自我调适和规划能力”两个维度差异非常显著，这表明女生在学校学习和生活的适应能力、抗压和未来发展规划能力高于男生，这要求应该关注男生群体在上述能力的训练和培养。

学生家庭经济情况对班级团支部思想引领实效性的影响存在非常显著差异，在学生家庭经济情况的5个等级中，3个因子均呈现了正态分布。家庭经济情况偏好、偏差两类学生群体的思想引领实效性不佳、家庭经济情况一般的学生群体思想引领感受明显。这表明学校教育与家庭教育是密不可分的，需要更多关注家庭经济条件较好和较差学生群体，重点开展挫折、感恩等主题教育，树立正确的价值观和消费观，与学生家庭教育形成合力。

一般都认为学生干部比普通学生的表现好，自觉性和思想意识上都应更突出。但在本次调查研究中发现，非班级干部在班级团支部思想引领的实效性反而高于班级干部，3个层面均呈现非常显著的差异。主要有两方面原因：首先，非班级干部可能在参加班级外部活动中思想得到提升；其次，作为主要组织者和策划者的学生干部花费更多精力组织和策划上，对活动给自身的思想引领感受不深。为此，高校应高度重视班级组织建设，加大教师指导、人财物投入及机制保障，加强班级学生干部队伍建设和培养。

粤西地区高职院校班级团支部思想引领整体实效性最高，粤北区域最低。从表3看出，不同区域院校在班级团支部思想引领实效性有明显差异。学生对国家和社会发展的认同程度、自我调适和规划能力两方面，粤西地区都略高于其他3个区域。在对学校环境适应性及归属感上，粤东地区高职院校高于其他3个区域。通过走访调查也发现，这与粤东地区3所高职院校的学生主要是粤东地区的生源有关。而作为经济较发达、社会资源丰富、高职院校较为集中的珠三角地区整体得分偏低，这表明地处经济和社会更加开放地区的大学生更加看重物资和金钱，不注重思想方面提升。同时，他们受外部多方思潮影响较大，思想引领一定程度受到削弱。因此，越是经济发达地区的高校，更应该更多投入和关注学生的思想和价值引领的工作，让主流意识形态占领主导地位。

4 高职班级团支部思想引领实效性监测机制构建

本文主要从认识、原则和技术3方面构建班级团支部思想引领实效性监测机制，使监测更加科学、系统和有效。

4.1 形成重视班级建设共识，是实效性检测的实施前提

班级是高校开展思想政治教育和发挥组织育人的重要载体，班级建设是一项受多因素影响的系统工程。既注重组织内部的协调，也注重组织外部的联系；既关注组织结构，也关注管理过程；既强调组织作用，又强调人的因素。班级与高等职业院校特定的校园环境及当下社会环境相互作用，具有开放性和互动性特征，班级在育人方面承载着丰富的内涵。

表3 区域对高职院校班级团支部思想引领实效性影响

班级团支部是高校最牢固、最官方的基层团组织，它拥有独属编号，每个成员都有自己的学号，并可以维持在2年以上，这有利于做持续和稳定的跟踪监测。班级团支部具有相对健全的组织架构和运行机制，是开展思想引领教育最为集中和统一的学生组织。如经常性开展主题班会、主题团日活动、学业成绩考核等，都以班级或团支部为单位进行，这对于成员间的思想动态具有较直观的可比性，对班级团支部思想引领实效性监测起到关键作用。

因此，高校应形成重视班级建设的共识和氛围，集中校内外力量，在人财物投入等方面做好机制保障，挖掘班级育人的要素和环节，高校各级团组织做好策划、组织、监督和考核工作。

4.2 坚持把握“三个结合”，是实效性检测的实施原则

4.2.1 定性和定量相结合

发挥班级组织的育人载体，提高班级团支部思想引领的实效性，其根本是“做人的工作”。而监测学生的思想动态是一个系统复杂的、受多因素影响的重大研究课题，应多角度、多渠道采集学生的所有表现情况进行分析。除对比学生学习成绩、日常生活表现、通过访谈及问卷调查形式收集学生在不同阶段、多方面的自我感受度和满意度等量化指标外，还应通过学校教职工、高年级学生、班级同学、学生家长、社会等不同群体了解和掌握学生思想变化等定性评价。

4.2.2 分层和分类相结合

高职学生本身具有许多共同特性，但每个学生的成长轨迹各不相同，特别是随着深化职业教育改革和高职扩招的新形势下，一个班级内的不同生源问题将更加突出，监测班级团支部思想引领实效性将是未来研究的焦点。通过调查结论，结合学者研究成果，要对其思想引领实效性开展监测，既要做好分层，也要做好分类[5]。对不同年级、不同专业、不同班级的学生实施分层次监测；将某层次学生中的性别、身份、生源情况、家庭经济情况等影响班级团支部思想引领的要素分类纳入监测内容。

4.2.3 定期与不定期相结合

通过调查发现，实效性是建立在前后阶段内进行对比分析后获得的，班级团支部思想引领实效性实施监测选择学生的什么阶段进行是十分关键的。一方面，要在学生入学、每学年末、毕业等节点做好定期监测。在个人参与或班级团支部组织各类思想引领教育活动后的一个时间内，定期采用问卷调查、个人访谈等方式收集其反馈意见。另一方面，也要利用重要节假日、大型活动、社会热点问题等不定期开展调查。综合分析后，检验某一阶段班级团支部开展思想引领教育取得成效，及时为实施新一轮思想引领教育活动提供经验借鉴。

4.3 逐个持续跟踪监测，是提高精准性的根本保证

开展班级团支部思想引领实效性检测，具体落脚到对学生个体思想动态变化的检测，即对某一学生在某个阶段内，检验其思想引领成效。在实施调查过程中发现：一方面，为迎合当前学生的使用习惯和爱好，采用网络调查问卷形式可以较快收集，但为了保证被调查者信息隐私问题，无法直接设置姓名选项，这样就无法精准跟踪检测到某个学生，也就无法对其进行阶段对比分析。另一方面，通过访谈形式可以直接面对面与学生交流，能深入了解学生的表现和动态，但获取信息效率较低，覆盖面小。

高校可利用现有学生信息管理系统或平台，扩展学生思想动态监测功能，为每位学生建立个人档案，对每一位学生做到逐一、持续的跟踪检测。运用大数据和信息化等现代计算机和网络技术，采集、整合每位学生的思想变化、行为习惯、日常表现等数据，定期、及时地通过平台推送各类调查信息和问卷，与学生进行互动。利用SPSS应用统计方法进行数据处理和分析，直观地勾画出某个学生思想动态“时间-成长”坐标图和轨迹线，使对学生思想引领实效性的检测工作更具针对性和精准性。