小学德育教学中优秀传统文化渗透初探

朱俊庆

摘要：随着人们综合素质水平的提高，思想道德建设越来越重视，小学德育课程也随着备受关注。由于小学德育是人们接受教育的第一阶段，学生对世界的认知还处于懵懂时期，所以必须加强对小学德育教学水平。在小学德育教学中，应该将我国优秀传统文化与德育教学进行融合，把优秀传统文化作为学生道德素养培养的基础。本文对小学德育课程内容的重要性进行分析与研究，并提出小学德育课程中优秀传统文化的渗透途径，进而提高德育教学的效果。

关键词：小学德育教学;优秀传统文化;文化渗透

学校是接受教育和学习知识的主要场所，为了丰富教学的实际效果，在德育教学课堂上，教师在教学的过程中，德育教学应与优秀传统文化相结合，优秀传统文化的渗透能够更好培养学生的综合素质，使学生对中国传统文化更好的认知和理解。教师不但在教学内容上进行丰富，在实际教学方式上要多样化，增加课堂趣味，提高学生学习的兴趣。因此，在小学德育教学活动中，老师应该结合学生实际情况，根据需要讲解内容，采用多元化的方式渗透优秀传统文化，为学生学习和成长创造良好环境，到达德育教学目标。

一、小学德育概念解析

（一） 小学德育的含义

小学德育即使小学所学的思想品德教育，思想品德课程基本上是每位小学生必修课。这门课程主要教我们做人的一些基本原则，和如何培养优良品德，其中包括对祖国的热爱及科学的热爱等一些基础内容，这门学科对于每一个人以后无论工作还有生活都有重要影响，它渗透在于生活的每一个角落。[1]大多数小学生在上这门课时候会感觉很枯燥和简单无所谓，但是这门学课教会了我们如何做人的道理，以及思想上的正确引导，不至于在以后的生活中走偏路。

（二）小学德育的内容

小学德育的主要内容时我国的传统文化，传统文化占据小学德育的绝大部分，在我们小时候所经常讲的做人要真诚、要有礼貌、守信用、懂得与人分享等这些做人的道理，这些都是我国优良传统文化的延续、如果德育建设与传统文化分割出来，那么德育就会失去原有的价值。[2]

（三）小学德育的重要性

小学阶段由于学生对世界的认知能力比较低，在对待事物上没有完全的辨别能力，是接受认知世界的一个重要阶段。这一阶段所接受的教育水平以及德育建设都对学生以后的生活和工作直接影响，在这一阶段接受的教育直接关系到是否有正确的三观。对小学德育的开设主要让孩子明白祖国的重要性，珍惜当下生活，培育学生民族自豪感。使学生明白劳动的重要性，培养吃苦耐劳的精神。同时还应该明白科技发展的重要性，当今社会的快速发展离不开科技的进步，从小就要培育吃口耐劳的精神，不要空想不做事。总之，小学德育的建设对祖国花朵在精神上以及思想上的培育具有重要意義。

二、小学德育中优秀传统文化的渗透途径

（一）教学内容中渗透

教学内容是学生主要学习对象，只有保证内容的质量，才能保证德育教学顺利进行，进而提高教学方面的质量。所以，在实际教学整个过程中，要注意把优良的传统文化引入教学内容中，使课本内容与传统文化融合。在德育教学中，可以引入勤奋勇敢、文明礼貌等内容，加强课堂教育，加强对学生优良品质培养，进而促进德育教学与传统文化相融合，培育学生良好习惯，实现优良品德的发展。[3]教师在教学课堂上，根据小学生的学习情况，可以引入优秀的文言文，如《三字经》，既可以丰富学生的文化，还可以促进德育教育的发展。优良传统文化故事很多，在实际的德育教学中，合理引入丰富的优良传统文化内容，可以使教学能容更丰富，使学生更能牢记，保证德育教学工作顺利开展。

（二）开展多元化德育活动

在小学德育教学活动中，内容上丰富的同时还要在方式上多元化，要根据学生的需求，选择合适有针对性的德育教学方式。在以前的德育教学活动中，优秀的传统文化引入方式主要是对寓意的讲解，这种方式很难调动学生学习的兴趣，甚至使学生抵触，不利于德育活动的进展。所以，教师要采用多元化的教学方式，可以借助多媒体，创设相应的教学情境，促进德育教学的顺利进行。比如在讲解国家情怀时，可以进入《中国传统美德故事》以视频的形式进行播放讲解，通过视频不但对知识全面的解释，还可以调动学生学习的兴趣。总之，小学德育教学活动中，教师根据所需讲述的内容，采用多元化教学的方式，创设良好的课堂情境，增加课堂趣味，提高学生学习兴趣，促进德育活动的顺利开展。

（三）以生活实际优化德育效果

在小学德育教学活动中，无论是德育内容还是优良传统文化都与我们的生活息息相关。在实际的德育活动中，要想达到预计教学效果，应该结合学生实际情况，找到德育内容与传统文化的联系，引入优良传统文化，在内容以及方式上丰富德育教学，进而提高德育教学效果。为了能够更好开展德育活动，可以组织学生以讨论的形式进行相关内容的学习。比如：在生活中，如何与朋友之间友好相处？学生对其进行分析与讨论，有利于教学工作的进行，保证德育的教学质量。在德育活动中，教师可以设计相应问题， 通过问题可以引导学生思考，并以学习到的内容对自己的一些行为和习惯进行规范。

（四）创建多样性实践途径

在小学德育教学中，开展具体的实践活动，学生可以受到实践氛围的熏陶，培养良好的品质。在实际德育教学中，在注重引入优秀传统文化同时要开展多样性途径的活动，创造良好的活动氛围，为德育活动顺利进展奠定基础。比如，教师可以组织学生开展社团活动，使学生积极的参与进来，将优秀传统文化融与德育相融合，促进学生综合素质的提升。还可以结合传统节日以及节庆活动，比如在清明节，教师可以组织学生参观陵园，参加扫墓活动，了解相关英雄烈士的事迹，进而培育学生的爱国精神。

三、结束语

我国传统文化博大精深，在小学德育教学活动中，将德育教学与优秀传统文化相结合，使德育教学活动更加丰富，提高小学德育教学质量，同时我国优秀传统得以延续和弘扬。在小学德育课堂上，老师应正确运用优秀传统文化对学生进行引导，帮助学生树立正确的人三观。优秀传统文化与德育教学相结合，进而提高德育教学质量。

参考文献

[1]朱蕙莲 小学德育中的优秀传统文化的渗透[J] 课程教育研究 2019（15）：75

[2]邱紫香 小学德育中优秀传统文化的渗透分析[J] 课程教育研究 2019（40）：71-72

[3]古怀美.小学德育中的优秀传统文化渗透分析[J] 中国校外教育2019（22）：28+30.