小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析

李建国

摘要：随着社会经济的推动和发展，教育体制也迎来了多次的改革。针对小学语文阅读教学的改革，教师要将培养学生创新能力放在教学的首位，这样才能有效促进学生综合素质和各项能力的不断提高。在教学实践中我们发现，学生的创新能力普遍缺失，很多教师在教学过程中都是遵循以往陈旧的教学方式，没能利用全新的教学方法、教学理念来充实自己的教学，也没能对学生的创新能力进行有效的引导。笔者在阅读教学中总结了一些关于培养学生创新能力的有效方法，以供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;创新能力;培养策略

小学生创新能力的培养对学生日后的发展有着重要的意义。因此，在小学语文阅读教学中，教师要转变陈旧的教学思想，结合小学生的特点，采取全新的教学方式，优化阅读教学，在加强素质教育的同时有效提高学生的创新能力。

一、对小学阅读的现状进行分析

小学语文教学承担着培养学生创新能力的重任。但是在当前的阅读教学中，很多教师没能将所学的新的教学理念应用到课堂教学中来，仍舊采取陈旧的教学方式——教师满堂灌，学生只能被动地接受。这就导致他们缺乏自主思考和主动探究，使得学生的认知能力难以得到有效的提高。除此之外，一言堂、满堂灌的教学方式，也使学生的想象力发展受到了很大的限制，他们的创新也没能有太大的提高。在小学语文阅读教学的环节当中，部分教师认为只要按部就班地完成相应的教学任务，把课本上的知识讲清楚、讲明白就可以了。这些教师没有意识到培养学生创新能力的重要性，更为重要的是，他们忽视了教学评价的重要性，以一味否定的方式实施评价。这在一定程度上使学生的学习积极性受到了很大的打击，他们的问题意识也被遏制掉，思维被限制、固化。

二、采取有效措施，培养学生创新能力

（一）对学生的思维进行强有力的引导

阅读教学有着培养学生创新能力的重要作用。因此，在利用阅读教学培养学生创新能力的过程中，教师要通过有效的引导，使学生积极主动地投入到学习中来。这就要求教师能够突破传统教学观念的束缚，从更多的角度和侧面来研究课本，让学生找到教材与他们的生活之间存在着怎样的联系。这样，当教师在阅读教学中利用实际生活引导学生的思维时，就能收到更好的效果，进而促进学生创新思维的发展。同时，在教学环节当中，为了收到更好的教学效果，教师首先要做的就是打破学生自身的思维定式，从不同的侧面和角度去引导学生的思维，使他们的创新能力不断提高。例如，在《狐狸与乌鸦》的教学中，教师可以引导学生从狐狸、乌鸦两个不同的角度来进行角色分析，让学生尝试着从不同的角度和侧面去理解实情，增进他们的学习效果。

（二）加强教学设计，激发学生创新意识

在小学语文阅读教学中，教师要结合具体的教学内容与学生的实际学习情况，不断增强教学内容的创新性和启发性。质疑就是激发学生思维的一个有效方式。小学生的质疑能力较差，因此，教师可以在课前多为他们设计一些内容和形式都非常新颖的问题，这样学生就会因为问题而对阅读感兴趣，他们也就能积极参与到课堂教学中来。师生之间要加强交流，培养学生自主学习能力与合作探究精神，让学生在轻松、愉悦的氛围中展开学习，激发学生的创新意识，以培养学生的创新能力。例如，在《乌鸦喝水》的教学中，为了让学生充分发挥他们的想象力，笔者向学生提出了新的问题：“除了向瓶子里面填石子，乌鸦还能够借助怎样的方法来喝水呢？”在学生思考的同时，笔者鼓励他们大胆发表自己的看法，并在学生发言之后给予客观的评价，采取不同的方法，使对于学生思维引导的强度不断增加，激发学生的学习兴趣，使他们产生充足的自信心，为创新能力的提高奠定坚实的基础。

（三）合作学习，提高创新能力

教师要充分意识到合作学习的重要性，让学生在合作学习的过程当中产生有效的思维碰撞，进而激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维，提高学生的创新能力。

同时，在教学实践中，教师还要结合学生的年龄特点，不断优化教学设计，通过有效的引导，让学生自己尝试着提出问题，并在小组讨论的过程中分析问题、解决问题。这样，学生的学习过程就能不断得到强化，学生的创新能力也能得到长足的发展。

在教学实践中笔者发现，过于沉闷的课堂氛围，在一定程度上会影响学生的学习效果，因此要时刻注意课堂氛围的调节，尊重学生的主体地位，让学生获得更多的自主空间。这样学生能够积极主动地回答问题，对文本阅读产生浓厚的兴趣，促进学生创新能力的提高。

（四）引导主动参与，发展学生创新能力

主动参与学习是发展创新思维的前提和基础，只有主动参与才能充分发挥主体的能动作用，激发思维，发挥潜能，迸发创新思维的火花。阅读教学就得营造一种有利于探索创新的学习环境，形成一种互动式发展的学习空间。比如：在教《乌鸦喝水》一文时，教师可以让小朋友思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根吸管来吸，老师则应该把学生提出的方案一条一条列在黑白上班逐一分析，并选出最合理和可行的办法，不管形式如何，教师都应该鼓励和表扬积极回答问题的学生，使其保持参与互动学习的兴趣。

总之，教师要将培养学生创新能力作为一项重点内容来抓，将培养学生创新能力贯穿于整个教学过程，全面加强对学生的思维引导，鼓励学生质疑，为学生创造更多的交流合作的机会，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，主动投入到阅读思考中来，进而为学生营造一个良好的课堂氛围，以提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]张晓英.浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练[J].小学教学参考，2011（6）.

[2]邓宏伟.小学语文阅读教学的创新路径之研究[J].读与写（教师），2018（1）.