情境体育：渗透幼儿心理健康教育的有效载体

【摘 要】心理健康教育是幼儿健全人格形成的基础性教育，为幼儿的未来人生奠基。心理健康教育缺席，必然会影响幼儿的身心健康发展。将幼儿心理健康教育渗透于“情境体育”活动中，以设置梯度情境、问题情境、目标情境等方式，观照幼儿成长中自信心、社会性、意志力等心理素质的发展，促进幼儿身心健康发展。

【关键词】情境体育;幼儿;心理健康

【中图分类号】G441  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）32-0039-02

【作者简介】李学侠，江苏省东海县第三幼儿园（江苏东海，222300）教师，高级教师。

一、幼儿心理健康教育缺席的不利影响

奥地利著名心理学家弗洛伊德主张：“幼儿早期的经历非常重要，人在成年后的许多心理问题乃至心理疾病大都可以追溯到其童年时期的生活。”幼儿的心理健康是教育必须观照的现实问题。

1.幼儿自信缺失。

在幼儿园活动中，经常会看到一些幼儿畏首畏尾，不愿在众人面前表现自己，不敢尝试新的事物，缺乏自信心。幼儿的天性本应是天真烂漫、充满自信的。

那么，是什么让这些幼儿自信不足或丢掉了自信呢？是教师和家长不关注幼儿的心理健康发展状态、漠视幼儿的好奇心、过度包办代替，导致幼儿应有的解决问题的能力严重缺失。缺乏自信的幼儿，往往感受不到探究之趣与自信之美，容易产生压抑、自卑的心理。

2.幼儿合作缺席。

由于家庭溺爱等因素的影响，许多幼儿在幼儿园生活中会出现一些情绪、情感和行为问题，如爱打架、乱发脾气、任性、自私、不愿合作、不懂互助等。对于幼儿出现的这类不会合作的现象，必须利用有效的教育手段，对幼儿施以心理健康教育干预，否则，不仅影响幼儿未来的交往与合作，还将影响幼儿未来的学习与生活。

3.幼儿坚毅缺位。

幼儿园体育活动时，常有幼儿喊“老师，我累了”“老师，我想休息了”。这部分幼儿在活动中缺少一定的激情和坚持性，缺乏意志力和坚韧不拔的精神。究其原因，大多是家庭对幼儿的娇纵导致的。

二、“情境体育”渗透幼儿心理健康教育的实践路径

幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。“情境体育”根据幼儿的年龄特点及身心发展水平，赋予体育活动一定的情节，使之具有趣味性、社会性和自主性等，促进幼儿身心全面发展。在“情境体育”活动中，通过设置梯度情境、问题情境、目标情境渗透幼儿心理健康教育，将自信、合作、坚毅等优良心理品质的培养与体能锻炼有效融合，对心理健康教育的实践路径进行新的探索与尝试。

1.设置梯度情境，唤醒幼儿的自信品质。

根据维果茨基“最近发展理论”学说，设置梯度教学情境，针对每个幼儿的最近发展区施教，能使幼儿获得不同层次的成功体验。

梯度情境体验设置重在把握好“度”，太难或太简单的任务均不利于幼儿自信心的建立。如中班体育“跨战壕”的基本目标是“能通过助跑跨过宽为40厘米的平行线”，同时设置跨过38厘米、40厘米、42厘米的分层梯度“小目标”，以适应不同发展区的幼儿。这样的梯度情境体验，适合不同层次水平的幼儿，每个幼儿都能够在可承受的范围内参加活动，在“跳一跳中摘到果子”，感受到自己的成功与进步，进而唤醒自信心。

为激发幼儿学习的兴趣及运动潜能，让幼儿形成自信的优良品质，当幼儿完成一个小目标后，应为幼儿设置下一个具有挑战性的目标，以实现活动的“梯度”和“弹性”。

2.利用问题情境，凝聚幼儿的合作之美。

瑞吉欧教育理论指出：合作活动是最佳的学习方式。创设问题情境，能够使幼儿运用已有的认知处理问题，并在处理问题的过程中获得新的合作技能和心理认知。

幼儿的心理具有由被动向主动发展的特点，其亲社会行为技能的发展是一个熏陶、感染与模仿学习的过程。这就要求教师要了解、分析幼儿当下的心理状态，在现实的教育情境中做到有的放矢。只有为幼儿创设积极的问题情境，让幼儿在问题情境中与同伴、教师游戏互动，才能使幼兒获得良好社会性品质的发展。如大班体育“小猴运球”，分组游戏时，幼儿既要夹住球协同行进，又要在过独木桥时相互帮助。幼儿通过肢体的接触、相互的信任、游戏的快乐和“矛盾”，获得了亲密无间的友谊，获得了透过问题“争执—协商—解决”的能力。在不断的探究与尝试中，幼儿习得了与人交往的规则，逐步摆脱以自我为中心，懂得了合作与互助。

3.创设目标情境，铸就幼儿的坚毅品质。

苏联教育家马卡连柯指出：“意志、勇敢和目的性培养，是具有头等意义的问题之一。”在幼儿心理健康教育中，培养幼儿的意志品质尤为重要。

目标情境追求的是完成既定目标任务。在“情境体育”活动中，可以设置目标情境，让幼儿在身临其境中唤醒内在的意志品质。如在大班幼儿“情境体育”活动“袋鼠旅行”中，要求幼儿将双脚装在一只布袋中，双手提起布袋口，完成向前跳跃或匍匐爬行的目标任务。教师设计了游戏情境——“寻宝旅行”环节，幼儿在跳跃和爬行中会遇到“小河”或“小山”等障碍，这对幼儿来说是一项较难的挑战，但“寻宝”的目标情境激发了幼儿的运动兴趣和热情。通过参与这类挑战活动，幼儿既能收获快乐，也能收获坚毅、勇敢等意志品质。